Módulo 1 · Introducción y conducta PAS
Primer interviniente, seguridad, autoprotección, 112, prioridades y transferencia.
9 lecciones
OBJETIVOS
Qué aprenderás en este módulo
Al finalizar serás capaz de iniciar una intervención con un orden seguro, reconocer riesgos, pedir ayuda correctamente y mantener una actuación organizada hasta el relevo profesional.
🛡️ ProtegerEscena, interviniente, víctima y terceros.
📞 AlertarComunicar al 112 datos útiles y verificables.
🚑 PriorizarIdentificar primero lo que amenaza la vida.
🔁 ReevaluarDetectar cualquier empeoramiento.
LECCIÓN 1.1
El papel del primer interviniente
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 1/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
🎬 Recurso audiovisual · El corazón
Vídeo complementario aportado para reforzar la comprensión del sistema cardiovascular.
Los primeros minutos de una emergencia pueden condicionar su evolución. El primer interviniente actúa antes de la llegada de los recursos especializados y su función principal es proteger, reconocer, alertar y prestar una ayuda inicial segura.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
El primer interviniente
Visualiza primero este resumen y continúa después con el contenido escrito de la lección.
Qué debe hacer
- Evitar que la situación empeore.
- Protegerse y proteger a otras personas.
- Detectar situaciones con riesgo vital.
- Activar cuanto antes los recursos necesarios.
- Aplicar únicamente medidas para las que esté formado.
- Vigilar a la víctima hasta el relevo.
Qué no debe hacer
- Entrar impulsivamente en una escena peligrosa.
- Improvisar técnicas que desconoce.
- Administrar tratamientos fuera de su capacitación.
- Mover a una víctima sin una razón justificada.
- Abandonar una víctima grave salvo necesidad para pedir ayuda.
Idea clave
Ayudar bien no significa hacer muchas cosas. Significa hacer las acciones correctas, en el orden correcto y con seguridad.
LECCIÓN 1.2
Seguridad de la escena
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 2/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
🎬 Recurso audiovisual · El sistema nervioso
Vídeo complementario aportado para reforzar la comprensión del sistema nervioso.
Antes de tocar a una víctima, detente y observa. Una escena insegura puede producir nuevas víctimas, agravar el incidente y dificultar la llegada de los equipos de emergencia.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Seguridad de escena
Visualiza primero este resumen. Después continúa con la valoración detallada de riesgos de la escena.
Regla fundamental
El primer interviniente no debe convertirse en una nueva víctima. La ayuda comienza comprobando que la aproximación puede realizarse con seguridad.
La pausa de seguridad: unos segundos antes de entrar
Antes de aproximarte, realiza una visión global. No fijes la atención únicamente en la persona herida. Observa el entorno y pregúntate:
- ¿Qué ha ocurrido? Intenta comprender el mecanismo del incidente.
- ¿Sigue existiendo peligro? El riesgo puede continuar aunque el accidente ya haya ocurrido.
- ¿Puedo acercarme con seguridad? Valora tus capacidades, conocimientos y medios.
- ¿Cuántas víctimas hay? Amplía la mirada antes de centrarte en una sola persona.
- ¿Necesito recursos especiales? Policía, bomberos, sanitarios u otros equipos.
🚗TráficoCalzada, vehículos en movimiento, baja visibilidad y riesgo de un segundo accidente.
🔥Fuego y humoIncendio, explosión, gases calientes o atmósferas peligrosas.
⚡ElectricidadCables, instalaciones dañadas, maquinaria o agua electrificada.
☣️SustanciasProductos químicos, combustibles, vapores, derrames o mercancías peligrosas.
🏚️EstructurasDerrumbe, caída de objetos, cristales, huecos y elementos inestables.
⚠️ViolenciaAgresiones, armas, peleas, animales peligrosos o una situación fuera de control.
Si el riesgo puede controlarse con seguridad
- Elimina o reduce únicamente peligros sencillos que puedas controlar sin exponerte.
- Evita que otras personas entren en la zona de riesgo.
- Busca una posición segura desde la que atender y observar.
- Mantén una vía de salida y un acceso libre para los recursos de emergencia.
- Reevalúa la escena: las condiciones pueden cambiar.
Si el peligro NO puede controlarse
- No entres en la zona peligrosa.
- No improvises rescates para los que no dispones de protección o formación.
- No toques cables, productos desconocidos ni instalaciones peligrosas.
- No te enfrentes a una situación violenta si no es segura.
- Activa el 112 y espera los recursos adecuados.
Secuencia mental de aproximación
- OBSERVAR. ¿Qué ha ocurrido y qué veo alrededor?
- IDENTIFICAR. ¿Qué peligros permanecen activos?
- DECIDIR. ¿Puedo acercarme con seguridad?
- PROTEGER. A mí mismo, a la víctima y a terceros.
- AVISAR. Solicitar recursos adicionales cuando sean necesarios.
Ejemplo: accidente de tráfico
Antes de acercarte a un vehículo accidentado, observa el tráfico, la posición de los vehículos, posibles derrames, humo, fuego, cables o estructuras dañadas. No permanezcas innecesariamente en la calzada y evita provocar un segundo accidente.
Ejemplo: humo o gas
No entres en una zona con humo denso, gas o atmósfera desconocida sin equipos adecuados. Mantén distancia, avisa al 112 e informa de lo que observas desde una posición segura.
Recuerda
Seguridad primero, asistencia después. Si la escena deja de ser segura durante la intervención, interrumpe la aproximación y vuelve a valorar el riesgo.
LECCIÓN 1.3
Autoprotección
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 3/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
La autoprotección es la base de una intervención segura. Antes, durante y después de ayudar, el primer interviniente debe reducir riesgos para sí mismo, para la víctima y para terceras personas.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Autoprotección
Visualiza primero este resumen. Después continúa con los conceptos y medidas prácticas de autoprotección.
Principio clave
No debemos ayudar de forma temeraria. La autoprotección permite intervenir con más seguridad, mantener la capacidad de seguir ayudando y evitar que la situación produzca nuevas víctimas.
¿Qué entendemos por autoprotección?
Es el conjunto de medidas destinadas a reducir los riesgos del interviniente. Incluye la valoración del entorno, el uso de barreras o equipos de protección, la higiene, la distancia de seguridad y la decisión de no exponerse por encima de lo razonable.
- Valorar si la escena es segura.
- Usar protección adecuada cuando esté disponible.
- Evitar el contacto innecesario con sangre o fluidos.
- Actuar siempre dentro de la propia formación.
- Reevaluar continuamente la situación.
🧤GuantesReducen el contacto directo con sangre, secreciones y otros fluidos biológicos.
😷Mascarilla o barreraÚtil cuando el tipo de actuación lo requiere y está disponible.
🥽Protección ocularRecomendada si existe riesgo de salpicaduras.
🦺Alta visibilidadMuy importante en carretera o zonas con vehículos y maquinaria.
🧼HigieneLavado o desinfección de manos antes y después cuando sea posible.
↔️Distancia seguraMantener espacio y una vía de retirada si la escena cambia.
Medidas prácticas antes y durante la intervención
- Comprueba si tienes cortes, heridas o riesgos personales que debas cubrir antes de actuar.
- Utiliza guantes si están disponibles y retíralos correctamente al finalizar.
- No te arrodilles sobre superficies contaminadas o peligrosas.
- Evita colocarte entre la víctima y el peligro activo.
- Si intervienes en tráfico, hazte visible y busca una posición protegida.
- Mantén la calma y conserva una postura estable.
Riesgo biológico e higiene
- La sangre y otros fluidos pueden transmitir infecciones.
- Evita tocar ojos, boca o nariz durante la intervención.
- No compartas material contaminado.
- Desecha correctamente el material de un solo uso.
- Lava o higieniza las manos al terminar, incluso si llevabas guantes.
- Si existe exposición accidental, sigue el protocolo sanitario correspondiente.
Si no tienes protección suficiente
- VALORA qué ayuda puedes ofrecer sin ponerte en riesgo.
- LIMITA la intervención a las acciones seguras.
- AVISA al 112 y solicita recursos adicionales.
- PROTEGE a terceros alejándolos del peligro.
- ESPERA apoyo especializado si el riesgo es elevado.
Lo que sí debemos hacer
- Usar los medios de protección disponibles.
- Mantener una vía de salida y un margen de seguridad.
- Suspender la aproximación si la escena empeora.
- Actuar con orden, prudencia y dentro de la formación recibida.
- Seguir reevaluando mientras prestas ayuda.
Lo que NO debemos hacer
- Intervenir sin pensar en los riesgos.
- Asumir una exposición innecesaria a sangre o fluidos.
- Improvisar técnicas o rescates que superen nuestra capacitación.
- Continuar dentro de una escena que ha dejado de ser segura.
- Confundir valentía con imprudencia.
Recuerda
Antes, durante y después. La autoprotección acompaña toda la intervención: valorar, protegerse, actuar con seguridad y mantener la higiene al finalizar.
LECCIÓN 1.4
Conducta PAS: Proteger · Avisar · Socorrer
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
La conducta PAS organiza la respuesta inicial ante una emergencia. Su utilidad no está en repetir tres palabras, sino en mantener un orden mental claro cuando existe presión, riesgo y necesidad de tomar decisiones rápidas.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Conducta PAS
Aplicación profesional
PAS funciona como un marco de decisión: primero controlamos el riesgo, después activamos recursos y finalmente atendemos a la víctima por prioridades. En escenarios complejos, estas fases pueden solaparse, pero el criterio de seguridad nunca desaparece.
1. Proteger
Antes de entrar en contacto con la víctima, comprueba si existen riesgos activos y si la aproximación es segura.
- Valora tráfico, fuego, humo, electricidad, sustancias, violencia o inestabilidad estructural.
- Protege al interviniente, a la víctima y a terceros.
- No intentes controlar un peligro que supera tus medios.
- Reevalúa la escena si las condiciones cambian.
2. Avisar
La activación temprana del 112 permite movilizar los recursos adecuados mientras continúa la valoración.
- Localización exacta y acceso.
- Qué ha ocurrido.
- Número y estado general de víctimas.
- Riesgos especiales o necesidad de rescate.
3. Socorrer
Socorrer significa actuar con criterio, dentro de la formación disponible y centrando primero la atención en aquello que puede comprometer la vida en pocos minutos.
- Comprobar nivel de respuesta y respiración.
- Detectar hemorragias graves y otras alteraciones críticas.
- Aplicar medidas conocidas y seguras.
- Tranquilizar y vigilar a la víctima.
- Reevaluar hasta la llegada del relevo profesional.
| Situación | Error | Conducta adecuada |
|---|---|---|
| Accidente de tráfico | Entrar corriendo en la calzada. | Valorar primero tráfico, visibilidad y riesgo de segundo impacto. |
| Persona inconsciente | Retrasar la llamada mientras se intenta resolver todo. | Activar precozmente el 112 y continuar la valoración. |
| Humo o gas | Entrar sin protección adecuada. | Mantener distancia y esperar recursos especializados. |
| Varias víctimas | Centrarse en la primera persona que pide ayuda. | Realizar una visión global y priorizar amenazas vitales. |
Errores frecuentes
- Confundir rapidez con precipitación.
- Empezar a atender sin haber valorado la escena.
- Retrasar innecesariamente la activación del 112.
- Improvisar maniobras que no se dominan.
- No reevaluar después de la primera actuación.
Criterio operativo
PAS no es una secuencia rígida de tres compartimentos. Es una forma de mantener prioridades correctas durante toda la intervención.
La escena puede volver a ser insegura, puede aparecer una segunda víctima o puede ser necesario actualizar al 112. Por eso el interviniente debe mantener una valoración dinámica.
Resumen
Proteger antes de exponerse. Avisar sin retrasos innecesarios. Socorrer por prioridades y dentro de la formación recibida.
LECCIÓN 1.5
Activación eficaz del 112
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
Una llamada de emergencia eficaz no consiste en hablar mucho, sino en transmitir la información correcta, en el orden adecuado y con calma. La activación precoz del 112 forma parte de la asistencia inicial.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Cómo realizar una llamada eficaz al 112
Visualiza primero este resumen. Después revisa la estructura profesional de comunicación con el centro coordinador.
Objetivo de la llamada
Permitir que el centro coordinador comprenda rápidamente dónde está la emergencia, qué ocurre, cuántas personas están afectadas, cuál es su estado y qué peligros existen.
1DÓNDELocalización exacta, acceso, carretera, planta o referencia.
2QUÉTipo de incidente: caída, accidente, incendio, inconsciente, etc.
3CUÁNTASNúmero aproximado de víctimas y atrapamientos.
4ESTADOConsciencia, respiración, hemorragia, dificultad respiratoria.
5PELIGROSTráfico, fuego, electricidad, sustancias, violencia, acceso.
1. Localización: empieza por aquí
Si la comunicación se interrumpe, el operador debe disponer al menos de una ubicación útil. Por eso conviene facilitar primero la localización.
- Municipio, calle y número.
- Carretera, sentido y punto kilométrico.
- Edificio, planta, puerta o acceso.
- Referencias visibles si el lugar es difícil de encontrar.
- Coordenadas cuando sean necesarias y estén disponibles.
2. Describe el incidente sin especular
Explica lo que observas. Evita diagnósticos, conclusiones no verificadas o relatos largos.
- “Accidente de tráfico con dos vehículos.”
- “Persona inconsciente en vía pública.”
- “Caída desde altura.”
- “Incendio con humo en una vivienda.”
- “Hemorragia importante en una extremidad.”
3. Estado de las víctimas: datos observables
El centro coordinador necesita información sencilla que permita estimar la urgencia y movilizar recursos adecuados.
- ¿La víctima responde cuando le hablan?
- ¿Respira con normalidad?
- ¿Existe una hemorragia importante?
- ¿Presenta dificultad respiratoria?
- ¿Está atrapada o existe dificultad de acceso?
- ¿Hay más personas afectadas?
Durante la llamada
- Habla despacio y con claridad.
- Responde a las preguntas del operador.
- Si te dan instrucciones, escúchalas y síguelas dentro de tus capacidades.
- Si es posible, utiliza manos libres para permanecer junto a la víctima.
- No finalices la llamada hasta que te lo indiquen.
Errores frecuentes
- No saber explicar dónde se encuentra el incidente.
- Dar información extensa pero poco útil.
- Exagerar, minimizar o interpretar síntomas.
- Omitir riesgos importantes de la escena.
- Colgar antes de que el operador dé por terminada la llamada.
Ejemplo profesional de comunicación
“Accidente de tráfico en la CV-___, aproximadamente en el km ___. Hay dos vehículos implicados. Veo dos víctimas: una no responde y la otra está consciente. Uno de los vehículos ocupa parcialmente la calzada. No observo fuego. El acceso es posible desde el sentido ___.”
Si estás solo
- Valora la seguridad y la situación general.
- Activa el 112 cuando sea necesario.
- Utiliza manos libres si puedes hacerlo sin perder el control de la escena.
- Sigue las instrucciones recibidas.
- Continúa la asistencia y reevaluación de la víctima.
Resumen operativo
DÓNDE · QUÉ · CUÁNTAS · ESTADO · PELIGROS. Una llamada breve, ordenada y verificable permite al 112 comprender la situación y coordinar mejor la respuesta.
LECCIÓN 1.6
Prioridades ante una o varias víctimas
1PROTEGER
2VALORAR
3RECONOCER
4ACTUAR
5REEVALUAR
👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
En una emergencia, lo más llamativo no siempre es lo más grave. La prioridad del primer interviniente es identificar primero aquellas alteraciones que pueden comprometer la vida en pocos minutos.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Cómo establecer prioridades
Visualiza primero este resumen y continúa después con la priorización estructurada.
Principio operativo
No priorices por proximidad, por la cantidad de sangre visible o por quién grita más. Prioriza por amenaza vital inmediata.
1RESPUESTA¿La víctima responde al hablarle o estimularla?
2RESPIRACIÓN¿Respira con normalidad o presenta una alteración evidente?
3HEMORRAGIA¿Existe un sangrado potencialmente mortal?
4DETERIORO¿Está empeorando rápidamente o presenta signos críticos?
Víctima que responde
Una víctima consciente puede colaborar y aportar información. Mantén vigilancia, pregunta qué ha ocurrido y busca signos que indiquen gravedad.
- Comprueba si puede hablar con normalidad.
- Observa respiración y coloración.
- Busca hemorragias importantes.
- Evita movilizaciones innecesarias.
- Reevalúa periódicamente.
Víctima que no responde
La ausencia de respuesta obliga a una valoración inmediata de la respiración y de otras amenazas vitales.
- Pide ayuda.
- Valora respiración normal.
- Busca hemorragias graves.
- Activa el 112 según la situación.
- No abandones innecesariamente a la víctima.
La víctima que más grita no siempre es la más grave
Una persona que grita demuestra que, en ese momento, está consciente y moviliza aire. Otra persona silenciosa e inconsciente puede requerir atención prioritaria.
Cuando hay varias víctimas
Antes de dedicar todos los recursos a una persona, realiza una valoración general del incidente.
- Número aproximado de víctimas.
- Peligros todavía activos.
- Personas que no responden.
- Dificultad respiratoria o respiración anormal.
- Hemorragias graves.
- Personas atrapadas o con acceso difícil.
- Necesidad de recursos adicionales.
Errores frecuentes
- Atender primero a quien pide ayuda más alto.
- Dedicar demasiado tiempo a lesiones leves y visibles.
- No realizar una visión global cuando hay varias víctimas.
- No reevaluar a quien inicialmente parecía estable.
- Olvidar solicitar apoyo adicional ante un incidente complejo.
Criterios profesionales
- Priorizar amenazas vitales inmediatas.
- Actuar con método y no por presión emocional.
- Usar observaciones objetivas.
- Reevaluar después de cada intervención.
- Preparar la información para el relevo sanitario.
Secuencia práctica de priorización
- ¿RESPONDE? Identifica alteración del nivel de consciencia.
- ¿RESPIRA NORMALMENTE? Prioriza cualquier compromiso respiratorio.
- ¿SANGRA DE FORMA GRAVE? Controla las hemorragias críticas.
- ¿EMPEORA? Detecta cambios rápidos y vuelve a valorar.
Nota sobre múltiples víctimas
Esta lección introduce la priorización inicial. Los sistemas formales de triaje y clasificación de múltiples víctimas se desarrollarán de forma específica en un módulo posterior.
Resumen operativo
RESPUESTA · RESPIRACIÓN · HEMORRAGIA · DETERIORO. Priorizar correctamente permite concentrar los primeros esfuerzos en quien puede necesitar ayuda inmediata.
LECCIÓN 1.7
Reevaluación y vigilancia
Reevaluación con material clínicoCONTENIDO SENSIBLE
Esta lección puede incluir imágenes de apoyo relacionadas con pérdida de consciencia, traumatismo craneal y hemorragia. Se utilizan para reconocer cambios y signos de deterioro.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
Una víctima puede deteriorarse aunque inicialmente parezca estable. Por eso, la valoración no termina después de la primera intervención: hay que volver a observar, comparar y decidir.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Reevaluación continua
La reevaluación sirve para detectar cambios clínicos antes de que el deterioro sea evidente.
Objetivo profesional
Detectar si la víctima está mejor, igual o peor y comprobar si las medidas realizadas siguen siendo eficaces.
Qué debes reevaluar
- Nivel de consciencia y calidad de las respuestas.
- Respiración y esfuerzo respiratorio.
- Hemorragias y signos de empeoramiento circulatorio.
- Coloración, sudoración y aspecto general.
- Dolor y otros síntomas referidos.
- Nuevas lesiones o cambios desde la valoración anterior.
Cuándo volver a valorar
- Después de cada intervención.
- Si la víctima refiere un cambio.
- Si aparecen nuevos signos o síntomas.
- Si cambia el nivel de consciencia.
- Si se prolonga la espera de los recursos.
- Antes de transferir la información al equipo sanitario.
Imágenes clínicas del material de apoyo
Estas fotografías proceden del PowerPoint base del curso y se utilizan aquí para entrenar la observación visual y relacionar los signos con la necesidad de reevaluación.
Cambios de consciencia
Vigila si la víctima está más somnolienta, confusa, desorientada o deja de responder. Una modificación del estado mental puede indicar deterioro y obliga a repetir la valoración.
Cambios respiratorios
Observa si aumenta el esfuerzo respiratorio, aparecen ruidos, dificultad para hablar, coloración anormal o respiración cada vez menos eficaz.
Hemorragia y circulación
Comprueba que la hemorragia permanece controlada. Vigila palidez, sudor frío, debilidad, mareo o deterioro del nivel de consciencia.
Dolor y síntomas
Pregunta si el dolor aumenta, cambia de localización o aparecen náuseas, mareo, debilidad, sensación de frío u otros síntomas nuevos.
Secuencia práctica de reevaluación
- VALORAR: observa consciencia, respiración, hemorragia y estado general.
- ACTUAR: aplica la medida necesaria dentro de tu formación.
- COMPARAR: decide si la víctima está mejor, igual o peor.
- REEVALUAR: repite la secuencia y registra mentalmente los cambios.
Qué información merece la pena recordar o anotar
- Hora aproximada del incidente.
- Estado inicial de la víctima.
- Cambios observados y momento aproximado.
- Actuaciones realizadas.
- Respuesta a esas actuaciones.
- Antecedentes o medicación conocidos que puedan ser relevantes.
Errores frecuentes
- Dar por estable a la víctima tras una única valoración.
- Dejar de observar porque “ya viene la ambulancia”.
- No comprobar si una hemorragia vuelve a aparecer.
- No detectar cambios sutiles en consciencia o respiración.
- No comunicar al relevo cómo ha evolucionado la víctima.
Mientras esperas ayuda
- Mantén un entorno seguro y tranquilo.
- Evita pérdidas de calor cuando sea necesario.
- No dejes sola a una víctima grave salvo necesidad imprescindible.
- Prepara el acceso para los recursos.
- Ten lista la información relevante para el relevo.
Resumen operativo
VALORAR · ACTUAR · COMPARAR · REEVALUAR. La evolución de la víctima es tan importante como la valoración inicial.
LECCIÓN 1.8
Transferencia de información
Imagen clínica de apoyoCONTENIDO SENSIBLE
En la transferencia de información puede utilizarse una imagen de traumatismo con herida o sangrado para practicar una comunicación estructurada al equipo sanitario.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
La asistencia no termina cuando llegan los recursos profesionales. Una transferencia breve, ordenada y objetiva permite que el equipo receptor comprenda qué ha ocurrido, cómo estaba la víctima y cómo ha evolucionado.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Cómo realizar un relevo útil
El objetivo es transmitir información relevante sin saturar al equipo que toma el relevo.
Principio operativo
Transmite hechos observables, no diagnósticos improvisados. El equipo profesional necesita saber qué pasó, qué encontraste, qué cambió y qué hiciste.
1QUÉ OCURRIÓMecanismo o tipo de incidente.
2ESTADO INICIALConsciencia, respiración, sangrado y signos.
3EVOLUCIÓNCambios observados durante la espera.
4ACTUACIONESMedidas realizadas y respuesta.
5DATOS ÚTILESAntecedentes, medicación y alergias.
Información recogida de la víctima o testigos
- Qué ha pasado.
- Cómo se encuentra y qué síntomas refiere.
- Cómo se ha producido la lesión.
- Enfermedades conocidas.
- Medicación habitual.
- Alergias conocidas.
Pistas que aporta el entorno
- Medicamentos o inhaladores.
- Pulseras o alertas médicas.
- Objetos relacionados con el incidente.
- Testimonios de personas presentes.
- Signos visibles, sonidos u olores relevantes.
- Mecanismo aparente del accidente.
Ejemplo de descripción objetiva
En lugar de afirmar un diagnóstico, describe lo que ves y cómo ha evolucionado: “Tras un golpe en la cabeza presenta una herida con sangrado. Inicialmente respondía adecuadamente y después se ha mostrado más somnoliento.”
Este tipo de información es más útil para el equipo receptor que una interpretación no confirmada.
Qué debes observar y transmitir
La exploración y vigilancia previa pueden aportar datos visuales y funcionales importantes:
- Calidad del estado de consciencia.
- Respiración y cambios respiratorios.
- Heridas, hemorragias, contusiones o deformidades.
- Coloración, sudoración y aspecto general.
- Dolor, mareo, náuseas u otros síntomas referidos.
- Cualquier cambio desde la primera valoración.
Cómo comunicar
- Sé breve y sigue un orden fijo.
- Empieza por lo más importante.
- Diferencia lo observado de lo referido por la víctima.
- Indica cambios y respuesta a las medidas realizadas.
- Responde después a las preguntas del equipo receptor.
Errores frecuentes
- Dar una explicación demasiado larga y desordenada.
- Omitir cambios importantes durante la espera.
- Presentar una sospecha como si fuera un diagnóstico confirmado.
- Olvidar medicación o alergias conocidas.
- No explicar qué actuaciones ya se han realizado.
Ejemplo de relevo
“Caída con golpe en la cabeza. Al llegar estaba consciente y respondía correctamente. Presentaba una herida con sangrado que se controló con presión directa. Durante la espera se ha mostrado más somnoliento. No se ha movilizado. Refiere tratamiento anticoagulante.”
Resumen operativo
QUÉ OCURRIÓ · ESTADO INICIAL · EVOLUCIÓN · ACTUACIONES · DATOS RELEVANTES. Una transferencia ordenada da continuidad a la asistencia y evita que se pierda información útil.
LECCIÓN 1.9
Casos prácticos ampliados
Casos prácticos con contenido clínicoCONTENIDO SENSIBLE
Algunos casos representan traumatismos, sangrado, convulsiones, atragantamiento y accidentes. El objetivo es practicar reconocimiento, prioridades y toma de decisiones.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 OBSERVAR Y RECONOCER
Identifica los datos importantes de la escena y de la persona antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica la secuencia explicada en esta lección, priorizando seguridad, valoración inicial y activación de ayuda cuando corresponda.
✕ NO HACER
No realices maniobras innecesarias ni retrases la petición de ayuda ante signos de gravedad.
📌 CLAVE FORMATIVA
Observa cambios, reevalúa y transmite al 112 información breve, ordenada y útil.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/9¿Qué riesgo detectas primero, qué valorarías y qué información comunicarías al 112?
En esta lección se amplían los casos prácticos con situaciones frecuentes de primeros auxilios. El objetivo no es solo reconocer la escena, sino decidir qué hacer, qué no hacer y cuándo activar el 112.
INTRODUCCIÓN A LOS CASOS
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Tomar decisiones con método
Cómo trabajar los casos
Observa primero la escena. Después pregunta: ¿es segura?, ¿qué amenaza la vida primero?, ¿qué haría ahora?, ¿qué no debo hacer?, ¿cuándo debo pedir ayuda?
CASO 1
Persona tumbada que no responde
Encuentras a una persona tendida en el suelo. El entorno es seguro. No responde cuando le hablas ni al estímulo verbal.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERComprobar respuesta y respiración de inmediato. Pedir ayuda y activar el sistema de emergencias según la situación.
QUÉ NO HACERNo pasar a una exploración secundaria sin valorar primero si existe una amenaza vital inmediata.
CUÁNDO 112Siempre que no responda, no respire con normalidad o la situación supere al interviniente.
Ver respuesta razonada
La ausencia de respuesta hace prioritaria la valoración de funciones vitales. La primera decisión no es el diagnóstico, sino comprobar si la persona respira y si necesita una actuación inmediata.
CASO 2
Traumatismo craneal con sangrado
Una persona ha sufrido un golpe en la cabeza. Está consciente, tiene herida visible y permanece a la espera de recursos sanitarios.
¿Qué vigilar durante la espera?
QUÉ HACERControlar el sangrado, reevaluar consciencia, respiración y síntomas, y evitar movilizaciones innecesarias.
QUÉ NO HACERNo dar por estable a la víctima solo porque inicialmente estaba consciente.
CUÁNDO 112Si disminuye el nivel de consciencia, empeora la respiración, aumenta el sangrado o aparecen nuevos síntomas.
Ver respuesta razonada
La reevaluación es fundamental. Debes comparar el estado actual con el inicial y comunicar al relevo cualquier deterioro, incluso si parece sutil.
CASO 3
Golpe de calor / agotamiento por calor
Una persona se encuentra muy acalorada, sudorosa, agotada y con signos de malestar tras exposición al calor.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERLlevar a un lugar fresco o con sombra, enfriar activamente con agua o paños fríos, aflojar la ropa y vigilar consciencia y respiración.
QUÉ NO HACERNo dejar a la persona al sol, no retrasar el enfriamiento y no ignorar la alteración del estado mental.
CUÁNDO 112Si existe confusión, somnolencia, deterioro, colapso, empeoramiento rápido o sospecha de golpe de calor grave.
Ver respuesta razonada
La prioridad es disminuir la temperatura y detectar signos de gravedad. El cambio del estado mental es un dato especialmente importante.
CASO 4
Crisis epiléptica
La persona cae al suelo y presenta movimientos convulsivos. Estás en un entorno doméstico sin peligros mayores.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERProteger de golpes, retirar objetos peligrosos, almohadillar la cabeza si es posible y vigilar la respiración al terminar.
QUÉ NO HACERNo sujetar con fuerza, no meter nada en la boca y no intentar dar comida o bebida durante la crisis.
CUÁNDO 112Si se prolonga, se repite, hay traumatismo, embarazo, primera crisis conocida o no recupera adecuadamente.
Ver respuesta razonada
La conducta correcta es proteger y vigilar, no bloquear los movimientos. Al terminar, la reevaluación de consciencia y respiración vuelve a ser esencial.
CASO 5
Sangrado por la nariz (epistaxis)
Una persona presenta hemorragia nasal sin traumatismo grave aparente.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERSentar a la persona, inclinarla ligeramente hacia delante y comprimir la parte blanda de la nariz durante varios minutos continuos.
QUÉ NO HACERNo inclinar la cabeza hacia atrás ni soltar la presión cada pocos segundos para “mirar si ya paró”.
CUÁNDO 112Si el sangrado es muy abundante, tras traumatismo importante, o no cede y la situación preocupa por gravedad.
Ver respuesta razonada
La inclinación hacia delante evita la deglución de sangre y permite observar si la hemorragia persiste. La compresión debe ser mantenida y continua.
CASO 6
Atragantamiento / obstrucción de la vía aérea
La persona no puede hablar con normalidad, muestra signos de obstrucción grave y necesita ayuda inmediata.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERValorar si la tos es eficaz. Si la obstrucción es grave, iniciar la secuencia de desobstrucción correspondiente y activar ayuda.
QUÉ NO HACERNo dar agua, no golpear sin criterio y no retrasar la actuación si la persona no puede respirar o hablar.
CUÁNDO 112Siempre que la obstrucción sea grave, si no mejora rápidamente o si la persona pierde la consciencia.
Ver respuesta razonada
La clave es diferenciar una tos eficaz de una obstrucción grave. Cuando la vía aérea está comprometida, la situación puede evolucionar en segundos.
CASO 7
Accidente doméstico
Una persona sufre un incidente en el domicilio, por ejemplo una caída o una quemadura en la cocina.
¿Qué priorizar?
QUÉ HACERAsegurar la escena, retirar el peligro si es seguro, valorar consciencia, respiración, sangrado y la lesión principal.
QUÉ NO HACERNo centrarse solo en la lesión visible sin valorar primero el estado general de la víctima.
CUÁNDO 112Si hay pérdida de consciencia, quemadura extensa, traumatismo importante, dificultad respiratoria o empeoramiento.
Ver respuesta razonada
En el accidente doméstico, el mecanismo puede engañar. Aunque el problema aparente sea local, siempre debe hacerse una valoración general inicial.
CASO 8
Accidente de tráfico
Llegas a una escena de tráfico con al menos una víctima consciente junto a un vehículo dañado.
¿Qué hacer?
QUÉ HACERProteger la escena, evitar nuevas víctimas, avisar al 112, valorar número de afectados y priorizar amenazas vitales.
QUÉ NO HACERNo exponerte al tráfico ni movilizar a la víctima sin necesidad si sospechas lesión relevante.
CUÁNDO 112Siempre. La escena de tráfico requiere activación precoz y buena información sobre localización y número de víctimas.
Ver respuesta razonada
La seguridad de escena manda. Una mala aproximación puede generar más víctimas. Después, la valoración debe ser rápida y priorizada.
CASO 9
Víctima estable durante una espera prolongada
La víctima está consciente y aparentemente estable. Sin embargo, la llegada de la ambulancia se retrasa.
¿Qué hacer mientras esperas?
QUÉ HACERReevaluar consciencia, respiración y síntomas, evitar movilizaciones innecesarias y preparar el relevo.
QUÉ NO HACERNo abandonar la vigilancia ni asumir que la situación está resuelta solo porque no hay deterioro inmediato.
CUÁNDO 112Si la situación cambia, empeora o si es necesario actualizar información útil para el recurso activado.
Ver respuesta razonada
La espera no es pasiva. El seguimiento continuo permite detectar cambios precoces y preparar una transferencia de calidad.
CASO 10
Dos víctimas con diferente prioridad
Una persona está sentada y grita por dolor en una pierna. Otra permanece tumbada, inmóvil y no responde.
¿A quién valoras primero y por qué?
Ver respuesta razonada
Primero a la persona que no responde, porque puede tener una amenaza vital inmediata. El dolor intenso no siempre indica la máxima prioridad clínica.
CASO 11
Transferencia al equipo sanitario
Los recursos llegan y debes explicar lo ocurrido, lo encontrado, qué cambió y qué medidas realizaste.
¿Cómo estructurarías la información?
Ver respuesta razonada
Expón de forma breve y ordenada: qué ocurrió, estado inicial, evolución, actuaciones y datos relevantes como medicación, alergias o antecedentes conocidos.
Patrón común de resolución
- SEGURIDAD: ¿puedo intervenir sin generar nuevas víctimas?
- PRIORIDAD: ¿qué amenaza la vida primero?
- ACTUACIÓN: ¿qué medida segura puedo aplicar dentro de mi formación?
- REEVALUACIÓN: ¿la víctima está mejor, igual o peor?
- TRANSFERENCIA: ¿qué información necesita quien toma el relevo?
Objetivo de esta lección
Entrenar una secuencia mental ordenada ante escenarios diferentes. El alumno debe aprender a reconocer la situación, decidir prioridades y comunicar con utilidad.
📌 Resumen del Módulo 1
- Comprueba la seguridad de la escena antes de intervenir.
- Aplica la conducta PAS: Proteger, Avisar y Socorrer.
- Activa el 112 de forma precoz cuando exista riesgo vital o deterioro.
- Prioriza amenazas vitales por encima de lesiones llamativas.
- Aplica únicamente medidas acordes con tu formación.
- Reevalúa consciencia, respiración y evolución hasta el relevo.
- Transfiere la información de forma breve, ordenada y útil.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 1 →SIGUIENTE PASO
Módulo 2 · Valoración primaria de la víctima
Consciencia, vía aérea, respiración, circulación, hemorragia crítica y reevaluación estructurada.
Contenido educativo dirigido a primeros intervinientes. Las actuaciones deben adaptarse a la formación recibida, a las indicaciones del 112, a los protocolos aplicables y a la normativa vigente. La formación online no sustituye la práctica supervisada de técnicas que requieren adquisición de destrezas.
MÓDULO 2
Atención inicial
Lecciones 2.1 a 2.10 recuperadas desde los paquetes originales.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.1
Valoración primaria: nivel de consciencia
1 · RECONOCER
2 · VALORAR
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 1/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
La valoración primaria comienza identificando si la víctima responde o no responde. Esta decisión condiciona el resto de la secuencia: si no responde, la prioridad es continuar inmediatamente con la vía aérea y la respiración.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Comprobación del nivel de consciencia
Objetivo operativo
Determinar con rapidez si existe respuesta y decidir si la víctima puede continuar con una exploración secundaria o necesita una valoración vital inmediata.
Si la víctima responde
- Pregunta qué ha ocurrido.
- Déjala preferiblemente en la posición en la que está si es segura.
- Busca hemorragias y signos de deterioro.
- Realiza una exploración sistematizada sin movilizaciones innecesarias.
- Continúa controlando periódicamente el estado de consciencia.
Si la víctima no responde
- Grita pidiendo ayuda y activa el entorno.
- No abandones innecesariamente a la víctima.
- Colócala en posición adecuada para la valoración si es necesario.
- Continúa inmediatamente con apertura de vía aérea y comprobación de respiración.
Qué debes observar
Una respuesta puede ser verbal, motora o espontánea. Hablar, gritar, moverse o reaccionar al estímulo son datos útiles. Lo importante es comparar la calidad de la respuesta y detectar si existe un deterioro progresivo.
Errores frecuentes
- Confundir sueño con una respuesta normal sin comprobarla.
- Realizar movimientos bruscos o innecesarios.
- Perder tiempo con una exploración secundaria cuando la víctima no responde.
- Dar por estable a una víctima consciente y dejar de vigilarla.
Secuencia práctica
- OBSERVA: identifica movimientos o respuestas espontáneas.
- HABLA: pregunta con voz clara si se encuentra bien.
- ESTIMULA: si no responde, realiza una estimulación suave en los hombros.
- DECIDE: consciente o no responde.
- CONTINÚA: si no responde, pasa a vía aérea y respiración.
Resumen operativo
¿RESPONDE? Esta es una de las primeras decisiones críticas de la valoración primaria. Una víctima que no responde requiere continuar sin demora con la valoración de la respiración.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.2
Respira normalmente: apertura de vía aérea, PLS y vigilancia
1 · RECONOCER
2 · VALORAR
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 2/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Si la víctima no responde pero respira normalmente, la conducta general es mantener la vía aérea permeable, colocarla en posición lateral de seguridad (PLS) cuando esté indicada y seguir vigilando la respiración.
Secuencia práctica
No responde → abrir vía aérea → comprobar respiración → si respira normalmente: PLS, vigilancia y reevaluación.
Apertura de vía aérea
- Adulto: maniobra frente-mentón con extensión de la cabeza.
- Niño: maniobra frente-mentón con ligera extensión.
- Bebé / lactante: cabeza en posición neutra y elevación suave del mentón.
- No comprimir tejidos blandos bajo el mentón.
Respiración normal
- Ver el movimiento del tórax.
- Oír los sonidos respiratorios.
- Sentir el aire en la mejilla.
- Valorar en un máximo aproximado de 10 segundos.
Pasos básicos de la PLS
- Confirmar que la víctima no responde pero sí respira normalmente.
- Colocar el brazo más cercano en ángulo recto.
- Llevar el brazo lejano sobre el pecho.
- Flexionar la pierna lejana y girar a la víctima hacia ti.
- Ajustar la cabeza para mantener la vía aérea abierta.
- Continuar vigilando la respiración.
Cuándo usar la PLS
- Víctima inconsciente.
- Respiración normal presente.
- No hay una razón clara para mantener otra posición.
- Se puede vigilar de forma continuada.
Qué no hacer
- No abandonar la vigilancia una vez colocada la víctima.
- No asumir que seguirá respirando igual sin reevaluación.
- No forzar movimientos innecesarios.
- No retrasar la llamada al 112 si es necesaria.
Vigilancia continua
La PLS no “resuelve” la situación. Si la respiración cambia o deja de ser normal, la víctima debe reevaluarse inmediatamente y pasar al algoritmo de RCP.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.3
No respira normalmente: RCP en adulto, niño y bebé
Procedimiento de reanimaciónCONTENIDO CLÍNICO
Los vídeos e ilustraciones muestran maniobras de RCP en adulto, niño y lactante. No contienen lesiones gráficas, pero pueden resultar sensibles para algunas personas.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 3/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
🎬 VÍDEO FORMATIVO · RCP EN ADULTO
Recurso audiovisual complementario para reforzar la secuencia de reanimación cardiopulmonar en el adulto.
Si la víctima no responde y no respira normalmente, debes activar el 112 e iniciar RCP. En esta lección se diferencian adulto, niño y bebé para que la técnica quede muy clara.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLASecuencia general de RCP
Inicio de RCP
No respira normalmente → 112 → RCP. Si hay más personas, una llama al 112 y otra comienza las maniobras.
RCP en adulto
- Talón de una mano en el centro del pecho y la otra encima.
- Dedos entrelazados.
- Codos bloqueados y hombros verticales sobre las manos.
- Ritmo aproximado: 100–120 compresiones por minuto.
- Profundidad aproximada: 5–6 cm.
Ventilaciones en adulto
- Si sabes y te atreves: 30:2.
- Ventila solo lo necesario para elevar el pecho.
- Si no sabes o no quieres ventilar: compresiones continuas.
- Minimiza las pausas entre compresiones.
RCP en niño
- Abrir vía aérea con ligera extensión.
- Dar 5 ventilaciones iniciales.
- Comprimir en el centro del pecho con una mano; usar dos si el tamaño del niño o la calidad de la compresión lo requiere.
- Si no tienes formación específica PBLS: 30:2.
- Si estás específicamente formado en PBLS: 15:2.
RCP en bebé / lactante
- Mantener la cabeza en posición neutra.
- Ventilar cubriendo boca y nariz del lactante.
- Dar 5 ventilaciones iniciales.
- Compresiones en el centro del pecho con dos pulgares rodeando el tórax.
- Si no tienes formación específica PBLS: 30:2.
- Si estás específicamente formado en PBLS: 15:2.
VÍDEO DE APOYO
MATERIAL DE APOYORCP en bebés y niños
Errores frecuentes
- Retrasar el inicio de las compresiones.
- Colocar mal las manos o los dedos.
- Flexionar los codos durante las compresiones.
- Ventilar con demasiada fuerza o demasiado rápido.
- Olvidar que las bocanadas agónicas no son respiración normal.
Secuencia resumida
- NO RESPONDE.
- NO RESPIRA NORMALMENTE.
- LLAMAR 112.
- INICIAR RCP.
- ADULTO: 30:2 si sabes ventilar; si no, compresiones continuas.
- NIÑO / BEBÉ: 5 ventilaciones iniciales y luego 30:2 o 15:2 según formación específica.
Resumen operativo
Respira → PLS. No respira → RCP. Esta distinción debe quedar automatizada en la respuesta inicial del primer interviniente.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
RCP en bebés y niños
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.4
Hemorragias y control inicial
Hemorragias y control del sangradoCONTENIDO SENSIBLE
Esta lección aborda hemorragias importantes, presión directa, vendaje compresivo y torniquete. Puede incluir imágenes o demostraciones de heridas y sangrado.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Tras asegurar consciencia, vía aérea y respiración, el primer interviniente debe identificar si existe una hemorragia importante. El objetivo inicial es detener o reducir el sangrado y vigilar el estado general de la víctima.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Control inicial de hemorragias
Prioridad clínica
Una hemorragia intensa puede comprometer la vida. Si el sangrado es importante, el control del sangrado pasa a ser una prioridad inmediata.
Secuencia básica
- Exponer la zona y localizar el punto de sangrado.
- Aplicar presión directa firme.
- Colocar un apósito o vendaje compresivo cuando proceda.
- Valorar si el sangrado cede.
- Seguir vigilando consciencia, respiración y estado general.
Qué observar
- Cantidad y velocidad del sangrado.
- Localización de la herida.
- Color de la piel, sudoración y deterioro general.
- Empeoramiento progresivo o signos de shock.
Cuándo pensar en torniquete
- Hemorragia masiva en una extremidad.
- Fracaso de la presión directa.
- Escenario crítico donde se requiere control rápido.
- Interviniente con la formación adecuada para aplicarlo.
Claves de aplicación
- Colocarlo por encima de la herida en la extremidad afectada.
- Ajustarlo hasta que el sangrado cese.
- Anotar o comunicar la hora de colocación.
- Seguir reevaluando a la víctima.
Errores frecuentes
- Aplicar una presión débil o intermitente.
- No reevaluar si la hemorragia realmente ha cedido.
- Centrarse solo en la herida y olvidar el estado general.
- Colocar un torniquete flojo o sin criterio.
- Dejar de vigilar consciencia y respiración.
Activación del 112
Ante hemorragias importantes, sangrado no controlado, deterioro general o sospecha de shock, debes activar precozmente el sistema de emergencias y preparar una transferencia de información clara.
Secuencia resumida
- LOCALIZAR la hemorragia.
- PRESIÓN DIRECTA firme.
- COMPRESIVO cuando proceda.
- TORNIQUETE si la hemorragia grave lo requiere y está indicado.
- VIGILAR el estado general y pedir ayuda.
Idea clave
La hemorragia importante mata rápido. El primer interviniente debe actuar con decisión, controlar el sangrado y reevaluar continuamente.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.5
Hemorragia interna y shock
Hemorragia interna y shockCONTENIDO CLÍNICO
Se describen mecanismos traumáticos, pérdida de sangre no visible y signos de deterioro potencialmente graves.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Una hemorragia interna puede ser especialmente peligrosa porque no siempre es visible. El mecanismo del accidente y la aparición de signos de mala perfusión o deterioro deben hacer sospechar una situación de shock.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLAReconocer el shock
Situación potencialmente grave
Traumatismos importantes de abdomen o tórax, fracturas de fémur y otros mecanismos violentos pueden acompañarse de hemorragia interna aunque no exista una gran herida externa.
Signos de alarma
- Aumento progresivo de la frecuencia respiratoria.
- Palidez y frialdad de la piel.
- Sudoración abundante y fría.
- Agitación inicial o descenso progresivo del nivel de consciencia.
- Sangrado por orificios naturales en algunos casos.
- Relleno capilar enlentecido.
Qué debe hacer sospechar hemorragia interna
- Traumatismo cerrado o abierto en abdomen.
- Traumatismo torácico importante.
- Fractura de fémur.
- Accidente de tráfico o mecanismo de alta energía.
- Deterioro inexplicado sin hemorragia externa suficiente.
Qué hacer
- Utilizar protección personal si procede.
- Controlar consciencia y respiración.
- Activar el 112.
- Tranquilizar a la víctima.
- Mantenerla tumbada boca arriba si es seguro y no existe una razón para otra posición.
- Aflojar prendas que compriman.
- Abrigar y evitar pérdida de calor.
- Tratar otras lesiones detectadas dentro de la formación del interviniente.
Qué no hacer
- No dar alimentos ni bebidas.
- No realizar cambios bruscos de posición.
- No dejar sola a la víctima.
- No retrasar la llamada al 112.
- No considerar la elevación de piernas como una maniobra rutinaria.
Sobre elevar las piernas
El material original incluía elevar ligeramente las piernas si las lesiones lo permitían. Las recomendaciones ERC 2025 señalan que la mejoría obtenida con la elevación pasiva de piernas es breve y de relevancia clínica incierta, por lo que no se recomienda como procedimiento rutinario.
Secuencia práctica
- SOSPECHAR: mecanismo + signos de deterioro.
- CONTROLAR: consciencia y respiración.
- 112: activar ayuda precozmente.
- POSICIÓN SEGURA: generalmente tumbado si no hay contraindicación.
- ABRIGAR: evitar pérdida de calor.
- REEVALUAR: detectar cualquier empeoramiento.
Idea clave
No necesitas ver sangre para sospechar una hemorragia grave. El mecanismo del accidente y el deterioro de la víctima pueden ser la pista decisiva.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.6
Quemaduras: valoración y actuación inicial
QuemadurasCONTENIDO CLÍNICO EXPLÍCITO
Las imágenes pueden mostrar lesiones cutáneas de distinta profundidad y extensión. Se presentan exclusivamente para reconocer gravedad y orientar la actuación inicial.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Ante una quemadura debemos valorar cómo se ha producido, su extensión, localización y profundidad. En esta lección se añade además una tabla visual de clasificación para reconocer mejor el aspecto clínico de las quemaduras. La primera actuación útil es detener la exposición y comenzar un enfriamiento correcto.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLAQuemaduras: reconocer, enfriar y proteger
Qué debemos valorar
El material base destaca cuatro elementos: mecanismo, extensión, localización y profundidad. Las zonas especiales y las quemaduras extensas o profundas aumentan la gravedad.
Quemadura superficial
- Enrojecimiento.
- Inflamación.
- Dolor al contacto.
- Sin ampollas.
Mayor profundidad
- Puede haber ampollas y piel muy dolorosa.
- En lesiones profundas puede existir piel cérea, oscura o carbonizada.
- Una quemadura muy profunda puede ser poco dolorosa por lesión nerviosa.
- Precisa valoración sanitaria.
Qué hacer
- Usar guantes cuando sea posible.
- Retirar a la víctima de la fuente de calor.
- Enfriar con agua corriente fresca durante 20 minutos.
- Retirar anillos, relojes, pulseras y ropa que no esté adherida.
- Después del enfriamiento, cubrir de forma limpia y no adherente.
- Controlar consciencia y respiración.
- Activar el 112 cuando exista gravedad.
Qué no hacer
- No utilizar hielo directo.
- No romper ampollas intactas.
- No aplicar pomadas, antibióticos o remedios caseros.
- No arrancar ropa adherida a la piel.
- No enfriar de forma excesiva una quemadura extensa por riesgo de hipotermia.
Situaciones de especial gravedad
- Quemaduras extensas.
- Quemaduras profundas.
- Quemaduras en cara, manos, pies, genitales, articulaciones u orificios naturales.
- Quemaduras que rodean completamente una extremidad o segmento corporal.
- Quemaduras eléctricas o químicas.
- Alteración de consciencia o respiración.
- Niños pequeños y personas vulnerables.
Actualización del contenido base
El PowerPoint original indicaba 15–20 minutos de enfriamiento. Para esta versión se utiliza 20 minutos de agua fresca/corriente como referencia actual de primeros auxilios.
Secuencia práctica
- DETENER la exposición.
- ENFRIAR con agua corriente fresca.
- RETIRAR objetos que puedan comprimir si no están adheridos.
- CUBRIR después de enfriar.
- VALORAR extensión, localización, profundidad y estado general.
- 112 si hay criterios de gravedad.
Idea clave
Enfriar pronto y correctamente limita la lesión. No perder tiempo aplicando productos sobre la quemadura.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.7
Heridas, objetos clavados y amputaciones
Heridas, objetos clavados y amputacionesCONTENIDO CLÍNICO EXPLÍCITO
Esta lección aborda heridas complejas, objetos clavados, fracturas abiertas y amputaciones. Algunos recursos visuales pueden resultar impactantes.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Las heridas pueden ir desde lesiones superficiales hasta situaciones con hemorragia importante, cuerpos extraños clavados o amputación. El objetivo es proteger, controlar el sangrado, evitar agravar la lesión y preparar una asistencia sanitaria adecuada.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLAHeridas y lesiones complejas
Herida superficial o simple
- Usar guantes si existe riesgo de contacto con sangre.
- Controlar la hemorragia con presión directa.
- Irrigar con agua limpia corriente para retirar suciedad superficial.
- Secar alrededor sin frotar la herida.
- Cubrir con un apósito estéril o paño limpio.
- Valorar estado vacunal y necesidad de asistencia sanitaria.
Signos de posible infección
- Inflamación de los bordes.
- Enrojecimiento alrededor de la herida.
- Calor local.
- Dolor creciente.
- Exudado purulento, fiebre o malestar general en fases avanzadas.
Objeto clavado
- No retirarlo.
- Evitar que se mueva.
- Colocar apósitos alrededor para estabilizarlo.
- Si existe hemorragia, hacer presión alrededor sin presionar directamente sobre el objeto.
- Solicitar valoración sanitaria / 112 según gravedad.
Fractura abierta
- No empujar el hueso hacia dentro.
- Controlar el sangrado alrededor de la lesión.
- No presionar directamente sobre el hueso expuesto.
- Evitar movilizaciones innecesarias.
- Activar recursos sanitarios.
Atención a la víctima
- Controlar la hemorragia de forma inmediata.
- Activar el 112.
- Cubrir el muñón con material limpio.
- Vigilar consciencia, respiración y signos de shock.
- Mantener a la víctima abrigada.
Conservar la parte amputada
- Envolverla en gasa limpia ligeramente humedecida.
- Introducirla en una bolsa de plástico cerrada.
- Colocar esa bolsa dentro de otra con agua fría y hielo.
- No permitir contacto directo con el hielo.
- Transportarla junto con la víctima.
Qué no hacer
- No frotar una herida para quitar suciedad.
- No aplicar alcohol, algodón, pomadas o remedios caseros.
- No extraer un objeto clavado.
- No retirar de forma repetida el primer apósito para “mirar”.
- No colocar directamente una parte amputada sobre hielo.
- No retrasar la asistencia sanitaria en heridas profundas o complejas.
Secuencia práctica
- PROTEGER al interviniente.
- CONTROLAR la hemorragia.
- LIMPIAR / CUBRIR si es una herida simple.
- NO EXTRAER objetos clavados.
- CONSERVAR correctamente una parte amputada.
- 112 si existe gravedad.
Idea clave
Lo que no hacemos también protege a la víctima. No retirar objetos clavados y no manipular innecesariamente lesiones complejas puede evitar un empeoramiento importante.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.8
Traumatismos: valoración inicial
TraumatismosCONTENIDO SENSIBLE
Puede mostrarse material relacionado con deformidades, lesiones de extremidades, traumatismo craneal y lesiones de tórax o abdomen.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Los traumatismos pueden afectar a extremidades, cráneo, columna, tórax o abdomen. El objetivo del primer interviniente no es diagnosticar la lesión, sino evitar su empeoramiento, reconocer signos de gravedad y activar ayuda de forma precoz.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLATraumatismos: qué debemos buscar
Principio general
El material base resume una idea muy útil: puede haber más lesión de la que se ve. Ante la duda, evita movilizaciones innecesarias y actúa con precaución.
Extremidades
- Colocar a la víctima en posición cómoda y estable.
- Evitar que la extremidad lesionada se mueva.
- Aplicar frío local protegido.
- No permitir que apoye una pierna o pie lesionado.
- Si existe deformidad, no intentar reducirla.
- Ante la duda, actuar como si hubiera fractura.
Qué no hacer
- No aplicar hielo directamente.
- No dejar hielo más de 20 minutos seguidos.
- No movilizar innecesariamente.
- No intentar recolocar una articulación o hueso.
- No dar medicación sin indicación.
Traumatismo craneal: signos de alerta
- Alteración de consciencia o cambios de conducta.
- Pérdida de memoria relacionada con el accidente.
- Vómitos repetidos.
- Dolor de cabeza persistente o creciente.
- Pupilas desiguales o que no reaccionan con normalidad.
- Sangrado por nariz u oído.
- Hematomas alrededor de ojos o detrás de las orejas.
- Convulsiones o alteración respiratoria.
Traumatismo craneal
Ante signos de alarma, 112, evitar movimientos innecesarios, vigilar el nivel de consciencia y estar preparado para actuar si empeora la respiración.
Traumatismo de tórax
- Dolor en la zona lesionada.
- Dificultad respiratoria progresiva.
- Dolor con la inspiración o espiración.
- Dificultad para expandir el tórax.
- Coloración azulada o sangre con la tos en casos graves.
- Activar el 112 y vigilar continuamente.
Traumatismo abdominal
- Valorar dolor, rigidez y mecanismo del accidente.
- Sospechar hemorragia interna si aparece palidez, sudor frío o deterioro.
- No dar comida ni bebida.
- Evitar movimientos innecesarios.
- Activar el 112 si existe gravedad o empeoramiento.
Secuencia práctica
- SEGURIDAD de la escena.
- VALORAR consciencia y respiración.
- LOCALIZAR lesiones y mecanismo.
- NO MOVILIZAR innecesariamente.
- CONTROLAR sangrados si existen.
- 112 ante signos de gravedad.
- REEVALUAR hasta el relevo.
Idea clave
No diagnosticar: proteger. En traumatismos, una actuación prudente y una reevaluación continua pueden evitar el empeoramiento de lesiones ocultas.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.9
Intoxicaciones: reconocimiento y actuación inicial
Riesgo químico y toxicologíaRIESGO QUÍMICO
Se muestran productos potencialmente tóxicos y procedimientos de descontaminación o lavado ocular. No reproduzcas los ejemplos manipulando sustancias reales.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1 · RECONOCER
2 · VALORAR
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Una intoxicación puede producirse por ingestión, inhalación o contacto con piel y mucosas. La prioridad es no convertirse en una segunda víctima, identificar el tóxico si es posible y aplicar medidas de descontaminación seguras.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLAIntoxicaciones: secuencia inicial
Seguridad antes de entrar
Si existe gas, humo, vapor químico o una atmósfera potencialmente tóxica, no entres sin protección adecuada. Un primer interviniente intoxicado se convierte en una segunda víctima.
Créditos de las fotografías: Wikimedia Commons. Niño con medicamento: Shixart1985 / Nenad Stojković, CC BY 2.0. Productos de limpieza: Panamitsu, CC BY-SA 4.0. Estación lavaojos: Ashashyou, CC BY-SA 4.0. Detector de CO: usuario 384, CC BY-SA 4.0.
Vías de entrada
- Digestiva: medicamentos, venenos, alimentos, plantas y productos de limpieza.
- Respiratoria: humos, gases, vapores y aerosoles.
- Cutánea / mucosas: insecticidas, productos químicos y salpicaduras.
Signos posibles
- Dolor abdominal, náuseas, vómitos o diarrea.
- Sudoración importante.
- Alteración del estado general.
- Alteración de consciencia.
- Visión borrosa.
- Convulsiones.
Información que debemos recoger
- Nombre del producto o sustancia.
- Cantidad aproximada.
- Hora de la exposición.
- Vía de contacto: ingestión, inhalación, piel u ojos.
- Edad, peso aproximado y estado de la víctima.
- Envase, etiqueta o fotografía del producto, si puede obtenerse sin riesgo.
Contacto con piel u ojos
- Proteger al interviniente.
- Retirar ropa contaminada si puede hacerse con seguridad.
- Eliminar partículas sólidas antes del lavado cuando proceda.
- Irrigar abundantemente con agua corriente.
- En salpicadura ocular, mantener los párpados abiertos durante el lavado.
- No intentar neutralizar el producto con otro químico.
Inhalación de gases o vapores
- No entrar en una atmósfera peligrosa sin protección.
- Alejar a la víctima de la exposición solo si puede hacerse con seguridad.
- Ventilar la zona cuando hacerlo no exponga al interviniente.
- Controlar consciencia y respiración.
- Activar el 112 ante síntomas o exposición relevante.
Ingestión
- No provocar el vómito.
- No administrar remedios caseros.
- No dar productos para “neutralizar” el tóxico.
- Consultar al 112 o al Servicio de Información Toxicológica.
- Seguir las indicaciones específicas dadas para ese producto y esa exposición.
Qué no hacer
- No administrar leche, clara de huevo u otros remedios por iniciativa propia.
- No hacer ingerir líquidos si existe disminución de consciencia o dificultad para tragar.
- No mezclar productos químicos para intentar neutralizarlos.
- No entrar en zonas contaminadas sin protección.
- No desechar el envase o la etiqueta antes de identificar el producto.
Servicio de Información Toxicológica — España
91 562 04 20
Disponible las 24 horas, todos los días del año. En una emergencia vital o ante deterioro importante, activar también el 112.
Productos de limpieza
No mezclar lejía con amoníaco, ácidos u otros productos de limpieza. Las mezclas pueden liberar vapores tóxicos.
Secuencia práctica
- PROTEGER al interviniente.
- ALEJAR / DESCONTAMINAR si puede hacerse con seguridad.
- CONTROLAR consciencia y respiración.
- IDENTIFICAR sustancia, cantidad y hora.
- NO PROVOCAR EL VÓMITO.
- 112 / TOXICOLOGÍA según situación.
- REEVALUAR hasta el relevo.
Idea clave
En toxicología no existe una única maniobra válida para todos los productos. Identificar la sustancia y pedir asesoramiento específico evita actuaciones perjudiciales.
MÓDULO 2 · LECCIÓN 2.10
Casos prácticos y evaluación final
Repaso de contenido clínicoCONTENIDO SENSIBLE
La evaluación incluye situaciones de parada cardiorrespiratoria, hemorragias, quemaduras, traumatismos e intoxicaciones.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1 · RECONOCER
2 · VALORAR
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica signos, síntomas y cambios relevantes antes de decidir la actuación.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas descritas en la lección manteniendo las prioridades vitales.
✕ NO HACER
Evita maniobras innecesarias o actuaciones que puedan agravar la situación.
📞 112 / REEVALUACIÓN
Activa ayuda cuando corresponda y comunica estado, evolución y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 10/10
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
¿Qué reconoces, qué prioridad establecerías y qué información transmitirías al 112?
Esta lección cierra el Módulo 2. El objetivo es comprobar si el alumno sabe priorizar, decidir y actuar con seguridad ante situaciones frecuentes: consciencia alterada, parada, hemorragias, quemaduras, traumatismos e intoxicaciones.
VÍDEO DE LA LECCIÓN
SIN AUDIO · TEXTO EN PANTALLA
Resumen de casos del módulo
Cómo trabajar esta lección
Lee cada caso, decide mentalmente tu secuencia de actuación y después abre la resolución razonada. No se trata solo de memorizar maniobras, sino de aplicar el orden correcto de prioridades.
Caso 1
Inconsciente, pero respira
Una persona adulta se desploma en la vía pública. No responde al hablarle ni al estímulo doloroso, pero al abrir la vía aérea respira normalmente.
Pregunta: ¿Qué haces a continuación?
Caso 2
No respira normalmente
Un varón cae al suelo y, tras valorar consciencia y respiración, compruebas que no responde y no respira normalmente.
Pregunta: ¿Cuál es tu secuencia inmediata?
Caso 3
Hemorragia externa importante
Una víctima presenta una herida profunda en una extremidad con sangrado abundante y rápido.
Pregunta: ¿Qué prioridad tiene y qué medidas aplicas?
Caso 4
Quemadura por líquido caliente
Una persona sufre una quemadura extensa en el antebrazo por escaldadura reciente.
Pregunta: ¿Qué haces en los primeros minutos?
Caso 5
Objeto clavado
Durante una reparación doméstica, una persona se lesiona con un objeto punzante que queda clavado en el muslo.
Pregunta: ¿Qué debes hacer y qué no debes hacer?
Caso 6
Intoxicación por producto de limpieza
Una persona refiere ingestión accidental de un producto de limpieza. Está consciente, ansiosa y con molestias digestivas.
Pregunta: ¿Qué información recoges y qué actuación realizas?
Resolución caso 1
Si está inconsciente pero respira normalmente, la prioridad es mantener la vía aérea permeable, colocar a la víctima en posición lateral de seguridad si no existe contraindicación, activar el 112 y reevaluar periódicamente respiración y consciencia.
Resolución caso 2
Si no respira normalmente, debes activar el 112, iniciar RCP y utilizar un DEA en cuanto esté disponible. Si no realizas ventilaciones, al menos iniciar compresiones torácicas de calidad.
Resolución caso 3
La prioridad es el control del sangrado. Aplicar presión directa firme, apósito o vendaje compresivo y valorar si es necesaria una medida avanzada como torniquete en extremidad cuando la hemorragia es grave y no cede o la situación lo requiere.
Resolución caso 4
Retirar del foco lesional, enfriar con agua corriente fresca durante 20 minutos, retirar anillos o ropa no adherida, cubrir de forma limpia y valorar gravedad. No usar hielo directo, pomadas ni remedios caseros.
Resolución caso 5
No extraer el objeto. Debes estabilizarlo con apósitos alrededor, controlar el sangrado sin presionar directamente sobre el objeto y activar asistencia sanitaria. Retirarlo puede agravar la hemorragia o la lesión interna.
Resolución caso 6
Recoger nombre del producto, cantidad, hora, vía de exposición y síntomas. No provocar el vómito ni dar remedios caseros. Llamar al 112 o al Servicio de Información Toxicológica y seguir sus indicaciones.
Autoevaluación final del Módulo 2
Marca tus respuestas por escrito o mentalmente y después comprueba la plantilla razonada al final.
1. Si una víctima inconsciente respira normalmente, la actuación prioritaria es:
a) Iniciar RCP · b) PLS y 112 · c) Dar agua · d) Sentarla
2. Si una víctima no respira normalmente, el siguiente paso correcto es:
a) Esperar unos minutos · b) Dar medicación · c) 112 + RCP · d) Solo colocar en PLS
3. La medida inicial más útil ante una hemorragia externa importante es:
a) Hielo directo · b) Presión directa · c) Dar bebida · d) Limpiar la herida a fondo
4. En una quemadura reciente, el enfriamiento correcto se hace con:
a) Hielo · b) Pomada antibiótica · c) Agua corriente fresca · d) Algodón seco
5. Ante un objeto clavado, la conducta correcta es:
a) Extraerlo con decisión · b) Estabilizarlo y no retirarlo · c) Cortarlo al ras · d) Ignorarlo
6. En una intoxicación por ingestión, por norma general:
a) Se provoca el vómito · b) Se da leche · c) Se identifica el producto y no se provoca el vómito · d) Se espera a que se pase
7. Un traumatismo craneal puede ser grave aunque externamente parezca pequeño:
a) Falso · b) Verdadero
8. En una amputación, la parte amputada debe:
a) Ir directamente sobre hielo · b) Tirarse si está muy sucia · c) Conservarse fría y protegida, sin contacto directo con hielo · d) Lavarse intensamente y dejarse al aire
9. Un signo compatible con shock es:
a) Palidez y sudor frío · b) Hambre leve · c) Picor local aislado · d) Rubor facial sin otros síntomas
10. En toxicología, si el entorno es peligroso para el interviniente:
a) Se entra igualmente rápido · b) Se prioriza la autoprotección · c) Se sopla para ventilar · d) Se neutraliza el producto con otro
Plantilla de respuestas razonadas
1: b · 2: c · 3: b · 4: c · 5: b · 6: c · 7: b · 8: c · 9: a · 10: b
Si has fallado, vuelve a las lecciones correspondientes y revisa el orden de prioridades: seguridad, consciencia, respiración, control de hemorragias, manejo inicial de lesiones y activación de recursos.
Cierre del Módulo 2
Si el alumno domina esta lección, ya dispone de una base sólida en valoración primaria y manejo inicial de situaciones urgentes frecuentes. El siguiente paso natural es avanzar al Módulo 3.
📌 Resumen del Módulo 2
- Valora primero consciencia y respiración.
- Si está inconsciente pero respira normalmente, protege la vía aérea y vigila.
- Si no respira normalmente, activa 112 e inicia RCP.
- Controla hemorragias externas importantes mediante presión directa.
- Reconoce signos de shock y deterioro.
- En quemaduras, enfría con agua corriente adecuada y evita hielo directo.
- No retires objetos clavados; estabilízalos.
- En intoxicaciones, prioriza autoprotección e identifica el producto.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 2 →MÓDULO 3
Emergencias médicas y ambientales
Reconocimiento precoz · actuación inicial · 112 · reevaluación. Contenido docente preparado con referencia a ERC Guidelines 2025.
⏱️ ReconocerEmergencias tiempo-dependientes.
📞 AlertarActivar precozmente el 112.
👐 ActuarAplicar medidas seguras dentro de la formación.
🔁 ReevaluarConsciencia, respiración y evolución.
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.1
Atragantamiento (OVACE)
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 1/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
Una obstrucción de la vía aérea puede progresar rápidamente a pérdida de consciencia y parada cardiaca.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Tos eficaz: puede hablar, toser y respirar.
- Obstrucción grave: tos ineficaz o incapacidad para hablar o respirar.
Actuar
- Animar a toser si la tos es eficaz.
- Si la obstrucción es grave, aplicar la secuencia aprendida y activar ayuda.
- Si pierde la consciencia, iniciar SVB y seguir al 112.
NO HACER
- No realizar barridos digitales a ciegas.
- No retrasar la petición de ayuda ante obstrucción grave.
Idea clave
Reconocer pronto la obstrucción grave y actuar sin demora.
CASO PRÁCTICO
Durante una comida una persona deja de hablar y su tos se vuelve ineficaz.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.2
Dolor torácico y sospecha de síndrome coronario
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 2/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
El dolor u opresión torácica de aparición súbita puede corresponder a una emergencia cardiovascular.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Dolor u opresión torácica súbita o persistente.
- Vigilar consciencia, respiración y cualquier deterioro.
Actuar
- Interrumpir el esfuerzo y mantener reposo.
- Activar el 112 ante síntomas compatibles o persistentes.
- Preparar un DEA si está disponible y existe riesgo de deterioro.
NO HACER
- No esperar a que desaparezcan los síntomas para pedir ayuda.
- No permitir esfuerzos innecesarios.
Idea clave
Dolor torácico sospechoso + deterioro = ayuda precoz y vigilancia.
CASO PRÁCTICO
Una persona presenta opresión torácica súbita mientras realiza un esfuerzo.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.3
Reconocimiento del ictus
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 3/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
El ictus es una emergencia tiempo-dependiente: reconocer signos neurológicos súbitos y pedir ayuda precozmente es fundamental.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Asimetría facial.
- Debilidad de un brazo.
- Alteración del habla.
- Hora de inicio o última vez conocida sin síntomas.
Actuar
- Activar inmediatamente el 112.
- Mantener a la persona segura y vigilada.
- Anotar la hora de inicio si se conoce.
NO HACER
- No ofrecer comida, bebida ni medicación oral con alteración neurológica.
- No retrasar la llamada.
Idea clave
CARA · BRAZO · HABLA · TIEMPO: ante sospecha, 112.
CASO PRÁCTICO
Una persona comienza de repente a hablar de forma extraña y no puede mantener elevado un brazo.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.4
Convulsiones y crisis epiléptica
Vídeos de crisis convulsivaVÍDEO CLÍNICO SENSIBLE
Los vídeos pueden mostrar una crisis convulsiva tónico-clónica real o simulada y resultar sensibles. Se utilizan para reconocer signos y aprender una actuación segura.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
🎬 VÍDEO FORMATIVO · EPILEPSIA SIN MIEDO
Recurso audiovisual complementario para reconocer y actuar ante una crisis epiléptica.
🎬 VÍDEO FORMATIVO · CONVULSIÓN TÓNICO-CLÓNICA
Vídeo complementario sobre la presentación de una convulsión tónico-clónica.
Durante una convulsión la prioridad es proteger a la persona de lesiones y vigilar su recuperación.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Movimientos convulsivos y pérdida o alteración de consciencia.
- Cronometrar la duración de la crisis.
Actuar
- Retirar objetos peligrosos y proteger de golpes.
- Tras la crisis, valorar consciencia y respiración.
- 112 si es prolongada, repetida, primera crisis, hay lesión, embarazo o recuperación anormal.
NO HACER
- No sujetar a la persona.
- No introducir objetos en la boca.
Idea clave
PROTEGER · NO SUJETAR · NO INTRODUCIR NADA EN LA BOCA.
CASO PRÁCTICO
Una persona cae al suelo y comienza con movimientos convulsivos generalizados.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.5
Hipoglucemia y alteración de glucemia
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
Una persona con diabetes puede presentar sudoración, temblor, confusión, debilidad o conducta extraña por glucemia baja.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Sudoración, temblor, confusión, debilidad o conducta extraña.
- Especial atención si la persona tiene diabetes.
Actuar
- Si está consciente y traga con seguridad, administrar glucosa/azúcar de absorción rápida según formación y protocolo.
- Reevaluar tras la intervención.
- 112 si no mejora, empeora o existe duda diagnóstica.
NO HACER
- No dar nada por boca si está inconsciente o no puede tragar con seguridad.
Idea clave
Nunca dar alimentos o líquidos por boca a una persona con consciencia alterada.
CASO PRÁCTICO
Una persona diabética está sudorosa, temblorosa y comienza a mostrarse confusa.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.6
Anafilaxia
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
La anafilaxia es una reacción alérgica grave que puede comprometer vía aérea, respiración y circulación.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Dificultad respiratoria, edema, ronquera o sibilancias.
- Mareo o colapso tras exposición a un alérgeno.
Actuar
- Activar el 112 de inmediato.
- Ayudar a utilizar su autoinyector de adrenalina cuando corresponda a formación y normativa.
- Colocar según su estado, evitar que camine y vigilar estrechamente.
NO HACER
- No hacer caminar a una persona con reacción grave.
- No retrasar el 112.
Idea clave
Anafilaxia = emergencia: adrenalina precoz cuando está indicada + 112.
CASO PRÁCTICO
Tras una picadura, una persona desarrolla ronquera, dificultad respiratoria y mareo.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.7
Asma y dificultad respiratoria
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
🎬 VÍDEO FORMATIVO · CÓMO TRATAR UNA CRISIS DE ASMA
Recurso audiovisual complementario de la lección 3.7 Asma y dificultad respiratoria.
La dificultad respiratoria puede empeorar rápidamente; el primer interviniente debe reconocer gravedad y facilitar la ayuda.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Dificultad intensa, agotamiento o coloración anormal.
- Alteración de consciencia o mala respuesta al tratamiento habitual.
Actuar
- Posición cómoda, habitualmente incorporada.
- Tranquilizar y evitar esfuerzos.
- Ayudar con medicación de rescate propia si está prescrita y el protocolo/formación lo permite.
- 112 ante signos de gravedad.
NO HACER
- No obligar a tumbarse si respira mejor incorporado.
- No retrasar ayuda ante agotamiento o empeoramiento.
Idea clave
Si la respiración empeora o la persona se agota, la prioridad es 112 y vigilancia.
CASO PRÁCTICO
Una persona con asma presenta dificultad creciente para hablar y respirar.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.8
Golpe de calor e hipertermia
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
El golpe de calor es una emergencia potencialmente mortal, especialmente cuando existe alteración neurológica.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Exposición al calor con deterioro general.
- Alteración neurológica en contexto de calor.
Actuar
- Retirar del ambiente caliente.
- Activar el 112 ante sospecha de golpe de calor.
- Iniciar enfriamiento rápido con medios disponibles sin retrasar asistencia.
- Retirar exceso de ropa y vigilar consciencia y respiración.
NO HACER
- No retrasar el enfriamiento esperando al recurso sanitario.
- No perder la vigilancia de consciencia y respiración.
Idea clave
Alteración neurológica + exposición al calor = enfriamiento rápido y 112.
CASO PRÁCTICO
Tras actividad intensa con calor, una persona se muestra confusa y muy caliente.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.9
Hipotermia
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
La exposición al frío puede producir deterioro progresivo de la consciencia, respiración y circulación.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Exposición al frío, viento o humedad.
- Alteración de consciencia o deterioro progresivo.
Actuar
- Retirar del frío y proteger del viento y humedad.
- Manipular con cuidado en hipotermia importante.
- Retirar ropa mojada cuando sea posible y aislar del suelo.
- Recalentamiento progresivo y 112 si es moderada/grave o hay deterioro.
NO HACER
- No aplicar fuentes de calor agresivas directamente sobre la piel.
- No realizar movimientos innecesarios en hipotermia importante.
Idea clave
AISLAR · PROTEGER · RECALENTAR PROGRESIVAMENTE · REEVALUAR.
CASO PRÁCTICO
Tras una exposición prolongada al frío, una persona está muy somnolienta y con ropa mojada.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
MÓDULO 3 · LECCIÓN 3.10
Ahogamiento y evaluación final
1 · SEGURIDAD
2 · RECONOCER
3 · ACTUAR
4 · 112
5 · REEVALUAR
👁 RECONOCER
Identifica los signos principales y los cambios que indiquen gravedad o deterioro.
✓ ACTUAR
Aplica las medidas iniciales descritas en la lección y mantén vigilancia continua.
✕ NO HACER
Evita intervenciones que puedan agravar el cuadro o retrasar la asistencia sanitaria.
📞 112 / REEVALUAR
Comunica síntomas, tiempo de evolución, cambios observados y medidas realizadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 10/10
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
¿Qué signos reconoces, qué harías primero y qué cambio te haría activar o actualizar al 112?
En el ahogamiento, la seguridad del rescatador es prioritaria y la hipoxia es el problema central.
🛡️ SEGURIDAD
👁️ RECONOCER
👐 ACTUAR
📞 112
🔁 REEVALUAR
Reconocer
- Valorar primero si el rescate es seguro.
- Una vez fuera, comprobar consciencia y respiración inmediatamente.
Actuar
- Pedir ayuda y usar medios de alcance o flotación cuando sea posible.
- Si no respira normalmente, iniciar la secuencia de reanimación correspondiente y seguir al 112.
- Toda persona con síntomas tras ahogamiento requiere valoración sanitaria.
NO HACER
- No entrar al agua si el rescate supera la propia capacidad o seguridad.
- No retrasar la valoración de respiración una vez fuera del agua.
Idea clave
Primero seguridad del rescatador; después respiración, SVB y 112.
CASO PRÁCTICO
Observas a una persona con dificultades en el agua y dispones de un elemento de flotación desde tierra.
Decide: ¿qué harías primero y qué dato comunicarías al 112?
📌 Resumen del Módulo 3
- Distingue tos eficaz de obstrucción grave de la vía aérea.
- En sospecha de ictus, registra la hora de inicio o la última vez sin síntomas.
- Durante una convulsión no sujetes ni introduzcas objetos en la boca.
- No administres azúcar por boca si la consciencia está alterada o no traga con seguridad.
- Reconoce anafilaxia y dificultad respiratoria como situaciones potencialmente graves.
- El golpe de calor con alteración neurológica requiere enfriamiento rápido y 112.
- En hipotermia, aísla, protege y recalienta progresivamente.
- En rescate acuático, la seguridad del rescatador es prioritaria.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 3 →MÓDULO 4
Traumatismos y movilización segura
Valoración · protección cervical · extremidades · movilización · transferencia.
🩺 ValorarSin olvidar amenazas vitales.
🦴 ProtegerReducir movimientos innecesarios.
🚑 MovilizarSolo cuando esté justificado.
🔁 TransferirInformación estructurada y reevaluación.
Módulo 4 · Material clínico realAVISO DEL MÓDULO
Este módulo contiene fotografías clínicas, radiografías y material relacionado con traumatismos, heridas y fracturas. Los recursos más explícitos se mantienen ocultos hasta que el alumno decide mostrarlos.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.⚠ PRIORIDAD PROFESIONAL
Trata los problemas que amenazan la vida antes de pasar al siguiente componente del ABCDE. Si la situación cambia, vuelve al inicio y reevalúa.
Trata los problemas que amenazan la vida antes de pasar al siguiente componente del ABCDE. Si la situación cambia, vuelve al inicio y reevalúa.
Valoración primaria ABCDE
AAirway · Vía aérea
Comprueba permeabilidad y riesgo de obstrucción. En trauma, integra la protección cervical cuando esté indicada sin retrasar una intervención vital.
BBreathing · Respiración
Frecuencia, esfuerzo, simetría de expansión, ruidos respiratorios y signos de insuficiencia o lesión torácica grave.
CCirculation · Circulación
Busca hemorragia externa grave, perfusión, pulso, piel y signos compatibles con shock. Considera hemorragia oculta según mecanismo y hallazgos.
DDisability · Neurológico
Nivel de consciencia, respuesta, pupilas y evolución neurológica. Una alteración puede relacionarse con hipoxia, hipoperfusión o lesión neurológica.
EExposure · Exposición
Expón lo necesario para buscar lesiones manteniendo dignidad y evitando pérdida de calor. Completa la búsqueda dirigida por mecanismo y hallazgos.
🔎 Qué debe reconocer el alumno
- Seguridad de la escena y mecanismo lesional.
- Impresión general y respuesta del paciente.
- Amenazas inmediatas en A, B y C.
- Hemorragia externa grave y posible hemorragia oculta.
- Cambios neurológicos y deterioro durante la asistencia.
- Necesidad de ayuda adicional, monitorización y transferencia precoz.
✕ Errores que deben evitarse
- Fijarse primero en la lesión más llamativa y olvidar una amenaza vital.
- Completar toda la exploración antes de tratar un problema crítico.
- Movilizar sin una indicación clara.
- Exponer al paciente más de lo necesario o favorecer hipotermia.
- Realizar una sola valoración y no comprobar la respuesta a las intervenciones.
👁 RECONOCER
Mecanismo, consciencia, vía aérea, respiración, perfusión, hemorragia crítica y signos de deterioro.
✓ ACTUAR
Intervén sobre la amenaza vital conforme se detecta, solicita ayuda precoz y continúa el ABCDE.
✕ NO HACER
No retrasar una intervención vital por completar una exploración secundaria ni por una lesión espectacular pero no prioritaria.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica mecanismo, estado inicial, hallazgos ABCDE, constantes disponibles, intervenciones realizadas y respuesta del paciente.
⚠ CONTENIDO CLÍNICO · Abrir análisis profesional de la imagen
Observa antes de leer: ¿qué elementos de seguridad y organización reconoces? ¿Qué datos del ABCDE no pueden inferirse solo mirando la fotografía?
Clave docente: una imagen aporta contexto, pero no sustituye la exploración. El alumno debe separar lo observable de lo que necesita comprobar directamente: permeabilidad de vía aérea, ventilación, perfusión, nivel neurológico, constantes y lesiones ocultas.
🧩 CASO CLÍNICO · DECISIÓN
Accidente de tráfico. Paciente consciente pero confuso, respiración rápida, piel pálida y fría y una herida sangrante en una extremidad. Explica en qué orden aplicarías ABCDE, qué amenaza tratarías de inmediato y qué información priorizarías en la transferencia.
Mensaje docente
ABCDE no es una lista para completar: es un ciclo de valoración, intervención y reevaluación.
Base clínica: enfoque ABCDE del Resuscitation Council UK. Material adaptado al objetivo formativo del curso. La imagen clínica se mantiene enlazada a su archivo original de Wikimedia Commons y se acredita conforme a CC BY-SA 4.0.
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-2
Sospecha de lesión cervical y vertebral
Radiografía clínica realRADIOGRAFÍA CLÍNICA REAL
Se muestra una radiografía cervical de un paciente traumatizado. Se utiliza únicamente para relacionar anatomía, mecanismo de lesión y necesidad de protección cervical.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 SOSPECHAR
Traumatismo de alta energía, dolor o sensibilidad cervical, déficit sensitivo o motor, parestesias, alteración de consciencia, intoxicación, lesión distractora o imposibilidad de realizar una valoración fiable.
✓ ACTUAR
Indica al paciente que evite movimientos innecesarios. Mantén estabilización manual cuando esté indicada y sea posible, valora ABCDE y registra cualquier cambio neurológico. La vía aérea y la ventilación tienen prioridad.
✕ NO HACER
No flexionar, extender ni rotar el cuello para “comprobar” movilidad. No forzar una alineación si aumenta el dolor, aparece resistencia o empeoran los síntomas. No movilizar por comodidad.
📞 TRANSFERENCIA
Comunica mecanismo, dolor cervical/dorsal, nivel de consciencia, fuerza y sensibilidad en extremidades, parestesias, alteraciones respiratorias, medidas realizadas y evolución.
VALORACIÓN NEUROLÓGICA ORIENTATIVA
Compara ambos lados: movimiento voluntario, fuerza, sensibilidad y presencia de hormigueo o adormecimiento. Un déficit nuevo tras un traumatismo es un hallazgo de alarma y debe comunicarse de inmediato.
⚠ MATERIAL CLÍNICO REAL · Radiografía cervical en paciente traumatizado
Qué debe identificar el alumno: disposición de las vértebras cervicales, relación entre cabeza-cuello y el dispositivo cervical, y por qué una apariencia externa poco llamativa no excluye una lesión vertebral.
🚩 SIGNOS DE ALARMA
- Déficit motor o sensitivo nuevo.
- Parestesias o sensación de descarga eléctrica.
- Dolor cervical intenso o sensibilidad vertebral.
- Alteración de consciencia que impide una valoración fiable.
- Dificultad respiratoria asociada a traumatismo vertebral.
⚠ ERROR FRECUENTE
Confundir “poner un collarín” con el tratamiento completo. La atención requiere valoración ABCDE, mínima movilización necesaria, reevaluación neurológica y transferencia organizada.
🧩 CASO CLÍNICO PROFESIONAL
Motorista consciente tras colisión. Refiere dolor cervical y hormigueo en ambas manos. Respira espontáneamente y no presenta hemorragia externa crítica. ¿Qué datos neurológicos compararías y documentarías antes de la transferencia? ¿Qué cambios obligarían a una reevaluación ABCDE inmediata?
MENSAJE DOCENTE
SOSPECHAR · MINIMIZAR MOVIMIENTO · ABCDE · NEUROLÓGICO · REEVALUAR · TRANSFERIR.
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-3
Traumatismos de extremidades
Fractura abierta realFRACTURA ABIERTA
La sección puede mostrar una fractura abierta con herida y exposición de tejidos. Puede resultar impactante. La imagen permanece plegada hasta que el alumno decide visualizarla.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Dolor localizado, deformidad, edema, crepitación, impotencia funcional, herida, exposición ósea o mecanismo compatible. Busca primero hemorragia crítica y lesiones asociadas.
🩺 VALORACIÓN DISTAL
Compara ambos lados: color y temperatura, relleno capilar cuando sea útil, sensibilidad, función motora y pulso distal cuando sea accesible. Registra cambios.
✕ NO HACER
No explorar profundamente una herida, no introducir hueso expuesto, no realizar manipulaciones repetidas ni intentar “probar” el movimiento de una extremidad claramente lesionada.
📞 TRANSFERENCIA
Comunica mecanismo, localización, abierta/cerrada, hemorragia, estado neurovascular distal, intervenciones realizadas y evolución durante las reevaluaciones.
CLAVE PROFESIONAL
VALORAR Y DOCUMENTAR EL ESTADO NEUROVASCULAR DISTAL ANTES Y DESPUÉS DE LA INMOVILIZACIÓN O DE CUALQUIER CAMBIO EN LA EXTREMIDAD.
⚠ CONTENIDO CLÍNICO EXPLÍCITO · Fractura abierta real · Pulsar para mostrar
IMAGEN CLÍNICA REAL. La siguiente fotografía muestra una fractura abierta de extremidad inferior. Se incluye exclusivamente con finalidad docente para aprender a reconocer exposición ósea, herida asociada y riesgo de lesión de tejidos blandos.
🔎 PREGUNTAS AL ALUMNO
- ¿Es una lesión abierta o cerrada?
- ¿Existe hemorragia que requiera actuación inmediata?
- ¿Qué variables neurovasculares distales registrarías?
- ¿Qué elementos cubrirías/protegerías antes de la transferencia?
⚠ PRIORIDAD
Una lesión espectacular no debe distraer del ABCDE. Si existe una amenaza vital, se trata primero. La extremidad se protege y se reevalúa dentro de una asistencia global al traumatizado.
FRACTURA CERRADA
La piel permanece íntegra, pero puede existir deformidad importante, edema, sangrado interno y lesión vascular o nerviosa. La ausencia de herida no equivale a lesión menor.
FRACTURA ABIERTA
Existe comunicación entre el foco de fractura y el exterior a través de una herida. Protege la herida, controla la hemorragia según necesidad y evita contaminación o manipulación innecesaria.
🧩 CASO CLÍNICO PROFESIONAL
Paciente tras accidente laboral con deformidad de pierna y herida sobre la zona lesionada. Está consciente, respira con normalidad y no presenta otra hemorragia crítica. El pie está más frío que el contralateral y refiere hormigueo. ¿Qué hallazgos documentarías inmediatamente? ¿Qué cambios durante la asistencia aumentarían la prioridad de transferencia?
MENSAJE DOCENTE
VIDA PRIMERO · HEMORRAGIA · HERIDA · NEUROVASCULAR DISTAL · PROTEGER · REEVALUAR · TRANSFERIR.
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-4
Inmovilización básica
Procedimiento de inmovilizaciónVÍDEO DE PROCEDIMIENTO
El vídeo muestra técnicas prácticas de inmovilización y coordinación entre intervinientes. Deben practicarse de forma supervisada.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.👁 RECONOCER
Valora lesión, posición encontrada, circulación, sensibilidad y dolor antes de inmovilizar.
✓ ACTUAR
Usa medios simples y acolchados; evita comprometer circulación y reevalúa distalmente.
✕ NO HACER
No apretar una férula hasta comprometer circulación ni perder tiempo con montajes complejos.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
🎬 MATERIAL VISUAL FORMATIVO · Ver vídeo de inmovilización
Vídeo real de la lección: demostración práctica de preparación, estabilización, inmovilización y reevaluación.
Observa: posición inicial → preparación → inmovilización → comprobación distal → reevaluación.
La inmovilización busca disminuir dolor y movimiento, pero no debe convertirse en una maniobra compleja para el primer interviniente.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Utilizar medios simples y acolchados cuando la situación lo permita.
- Incluir articulaciones próximas si se aplica una férula según formación.
- No apretar vendajes hasta comprometer circulación.
- No retrasar el 112 por construir una inmovilización compleja.
- Reevaluar perfusión, sensibilidad y dolor.
NO HACER
- No apretar una férula o vendaje hasta comprometer circulación.
- No retrasar la asistencia por intentar una inmovilización compleja.
Mensaje docente
Una inmovilización útil es sencilla, segura y no compromete la circulación.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-5
Cuándo NO movilizar a la víctima
1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Valora si existe peligro inmediato antes de plantear cualquier movimiento.
✓ ACTUAR
Protege, tranquiliza, vigila y espera recursos sanitarios si no existe una razón vital para mover.
✕ NO HACER
No mover por comodidad, curiosidad o para explorar mejor si la escena es segura.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
🖼 MATERIAL VISUAL FORMATIVO · Ver cuándo NO movilizar
Ilustración didáctica. Resume la decisión de no mover a una víctima traumatizada cuando no existe un peligro inmediato.
Mover a una persona traumatizada sin necesidad puede agravar lesiones y aumentar el dolor.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Mantenerla en la posición encontrada si respira y la escena es segura.
- No sentarla ni ponerla de pie para “probar” si puede caminar.
- No trasladarla en vehículo particular si existe sospecha de lesión grave salvo indicación profesional o necesidad extrema.
- Proteger del frío, calor y exposición mientras espera ayuda.
- Explicar lo que se hace y tranquilizar.
NO HACER
- No sentar ni levantar para comprobar si puede caminar.
- No mover por comodidad si la escena es segura.
Mensaje docente
ESCENA SEGURA + RESPIRA = evitar movimientos innecesarios.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-6
Movilización de emergencia
1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Confirma que existe un peligro que obliga a retirar a la persona de la zona.
✓ ACTUAR
Coordina el movimiento, usa el mínimo desplazamiento necesario y reevalúa inmediatamente después.
✕ NO HACER
No improvisar maniobras complejas ni realizar movimientos innecesarios.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
🖼 MATERIAL VISUAL FORMATIVO · Ver movilización de emergencia
Ilustración didáctica. La movilización urgente no se realiza por comodidad, sino para alejar a la víctima de un peligro mayor.
Solo determinadas amenazas justifican mover rápidamente a una víctima antes de la llegada de recursos especializados.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Mover únicamente si permanecer en el lugar supone un peligro mayor e inmediato.
- Ejemplos: fuego, humo, tráfico incontrolado, derrumbe u otra amenaza directa.
- Solicitar ayuda de otras personas cuando sea posible.
- Minimizar torsiones y movimientos bruscos durante la extracción.
- Una vez en zona segura, volver a valorar consciencia y respiración.
NO HACER
- No movilizar por rutina.
- No realizar movimientos bruscos si pueden evitarse.
Mensaje docente
Mover solo cuando NO mover sea más peligroso.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-7
Traumatismo craneal
Traumatismo cranealCONTENIDO SENSIBLE
El contenido aborda signos de alarma tras un golpe en la cabeza. Si se muestran heridas, hematomas o sangrado, el material debe considerarse clínicamente sensible.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Observa mecanismo, pérdida de consciencia, confusión, vómitos o deterioro progresivo.
✓ ACTUAR
Mantén vigilancia estrecha, evita movimientos innecesarios y comunica cambios al 112.
✕ NO HACER
No dejar sola a una persona que empeora ni minimizar signos neurológicos.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
⚠ CONTENIDO CLÍNICO SENSIBLE · Ver orientación visual de traumatismo craneal
Ilustración didáctica no gráfica. Representa los signos de alarma que deben hacer sospechar deterioro tras un golpe en la cabeza.
Un golpe en la cabeza puede ser grave aunque externamente parezca pequeño.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Vigilar cambios en consciencia, conducta, habla o equilibrio.
- Observar vómitos repetidos, convulsiones, deterioro o dolor creciente.
- Controlar sangrado externo sin ejercer presión sobre deformidades evidentes.
- No dejar sola a una persona con signos de alarma.
- Activar el 112 ante deterioro, anticoagulación, pérdida de consciencia o mecanismo importante.
NO HACER
- No ejercer presión sobre una deformidad evidente.
- No dejar sola a una persona con signos de alarma.
Mensaje docente
El deterioro neurológico puede aparecer después del golpe.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-8
Traumatismos de tórax y abdomen
Traumatismos de tórax y abdomenCONTENIDO SENSIBLE
La lección trata lesiones potencialmente graves que pueden existir aunque haya pocos signos externos. Las imágenes clínicas, si aparecen, se utilizan únicamente con finalidad docente.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Busca dificultad respiratoria, dolor, heridas, hematomas y signos de deterioro.
✓ ACTUAR
Prioriza respiración y circulación, protege heridas y activa recursos sanitarios.
✕ NO HACER
No presionar estructuras expuestas ni retrasar la activación del 112 ante deterioro.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
⚠ CONTENIDO CLÍNICO SENSIBLE · Ver orientación visual de tórax y abdomen
Ilustración didáctica no gráfica. Centrada en signos de alarma y prioridades de valoración.
Las lesiones internas pueden ser graves incluso con pocos signos externos.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Sospechar gravedad ante dificultad respiratoria, dolor intenso, palidez, sudor frío o deterioro.
- Evitar comprimir el tórax o abdomen lesionado.
- No dar comida ni bebida ante sospecha de lesión interna importante.
- Mantener reposo y posición tolerada por la persona si está consciente.
- Activar precozmente el 112 y reevaluar.
NO HACER
- No comprimir el tórax o abdomen lesionado.
- No dar comida ni bebida ante sospecha de lesión interna importante.
Mensaje docente
Pocos signos externos no descartan una lesión interna grave.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-9
Traumatismos múltiples y prioridades
Traumatismos múltiplesCONTENIDO SENSIBLE
Los casos pueden representar accidentes con varias lesiones o víctimas. Las escenas reales o simuladas pueden resultar sensibles.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Detecta primero amenazas vitales y prioriza por gravedad, no por apariencia.
✓ ACTUAR
Organiza prioridades: seguridad, amenazas vitales, hemorragia crítica, respiración y reevaluación.
✕ NO HACER
No atender primero al que más grita si otro presenta una amenaza vital.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
⚠ CONTENIDO SENSIBLE · Ver esquema de traumatismos múltiples
Esquema formativo. Ayuda a ordenar prioridades cuando existen varias lesiones o víctimas.
Cuando existen varias lesiones o varias víctimas, el orden de actuación debe basarse en amenazas vitales, no en el aspecto más llamativo.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Seguridad y visión global antes de intervenir.
- Priorizar a quien no responde o presenta respiración anormal.
- Controlar hemorragias críticas de forma precoz.
- Pedir recursos suficientes y comunicar número de víctimas.
- Reevaluar porque las prioridades pueden cambiar.
NO HACER
- No priorizar solo por intensidad del dolor o aspecto de una lesión.
- No concentrarse en una víctima sin realizar visión global.
Mensaje docente
PRIORIDAD = amenaza vital, no intensidad del dolor.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
MÓDULO 4 · LECCIÓN 4-10
Casos prácticos y transferencia
1RECONOCER
2VALORAR
3ACTUAR
4REEVALUAR
👁 RECONOCER
Reúne mecanismo, hallazgos, actuaciones realizadas y evolución del paciente.
✓ ACTUAR
Entrega de forma estructurada: qué ocurrió, estado inicial, cambios, medidas y respuesta.
✕ NO HACER
No omitir cambios observados ni actuaciones ya realizadas.
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica el mecanismo, el estado de la persona, los signos observados, las medidas realizadas y cualquier cambio durante la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 10/10Antes de continuar, decide: ¿qué amenaza debes descartar primero, qué actuación puedes realizar sin agravar la lesión y qué dato comunicarías al 112?
🖼 MATERIAL VISUAL FORMATIVO · Ver esquema de transferencia
Esquema operativo. Facilita una transferencia estructurada al equipo que toma el relevo.
La actuación termina cuando la información útil se entrega de forma clara al equipo que toma el relevo.
🛡️ SEGURIDAD
❤️ VIDA PRIMERO
👁️ VALORAR
👐 ACTUAR
🔁 REEVALUAR
RECONOCER Y VALORAR
- Explicar mecanismo del accidente y riesgos de la escena.
- Indicar estado inicial y cambios observados.
- Describir lesiones encontradas y actuaciones realizadas.
- Comunicar medicación, alergias o antecedentes conocidos cuando sean relevantes.
- Mantener vigilancia hasta el relevo efectivo.
NO HACER
- No omitir cambios observados durante la espera.
- No abandonar la vigilancia antes del relevo efectivo.
Mensaje docente
QUÉ OCURRIÓ · QUÉ ENCONTRÉ · QUÉ CAMBIÓ · QUÉ HICE.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
Analiza la escena y responde: ¿es segura?, ¿existe una amenaza vital inmediata?, ¿es necesario mover a la víctima?, ¿qué medida puedes aplicar sin agravar la lesión? y ¿qué comunicarías al 112?
📌 Resumen del Módulo 4
- En trauma, prioriza amenazas vitales antes que lesiones visibles.
- Reduce movimientos innecesarios ante sospecha cervical o vertebral.
- No intentes recolocar deformidades de extremidades.
- Tras una inmovilización, comprueba perfusión, sensibilidad y dolor.
- No movilices si no es necesario y la escena es segura.
- Solo una amenaza inmediata puede justificar una movilización de emergencia.
- Vigila deterioro tras traumatismo craneal.
- En múltiples víctimas, prioriza por amenaza vital y reevalúa.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 4 →MÓDULO 5
Situaciones especiales y colectivos vulnerables
Niños · embarazo · mayores · discapacidad · salud mental · múltiples víctimas.
Objetivo: adaptar la ayuda a la persona sin perder las prioridades vitales.
👶 AdaptarValoración y comunicación según edad y situación.
🤝 RespetarAutonomía, privacidad y necesidades de la persona.
📞 AlertarActivar el 112 ante riesgo vital o deterioro.
🔁 ReevaluarDetectar cambios hasta el relevo.
LECCIÓN 5.1
El niño como paciente
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Valora al niño según su edad, respuesta, respiración, aspecto general y mecanismo del problema.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Habla con lenguaje sencillo, involucra al cuidador cuando sea útil y evita separar innecesariamente.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No tratar al niño como un adulto pequeño ni ignorar al cuidador.
🧩 CASO PRÁCTICO · 1/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
La valoración pediátrica mantiene las mismas prioridades vitales, pero requiere adaptar la comunicación, la observación y las técnicas a la edad.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Acercarse de forma tranquila y explicar antes de tocar.
- Observar respiración, color, respuesta y comportamiento.
- Permitir la presencia del cuidador cuando sea posible y útil.
- No minimizar el deterioro porque el niño aún hable o llore.
- Activar ayuda precoz ante dificultad respiratoria, alteración de consciencia o empeoramiento.
✕ NO HACER
- No asumir que hablar o llorar descarta gravedad.
- No aplicar técnicas de adulto sin adaptación a la edad.
Mensaje docente
NIÑO: observar, tranquilizar, adaptar y reevaluar.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.2
Lactantes y bebés
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
En lactantes, observa respuesta, respiración, coloración, alimentación y signos de dificultad.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Manipula con suavidad, conserva temperatura y adapta la valoración al tamaño y respuesta del bebé.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No sacudir, enfriar ni forzar alimentación o líquidos si existe compromiso.
🧩 CASO PRÁCTICO · 2/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
En lactantes, pequeños cambios en respiración, color o respuesta pueden ser relevantes y las técnicas deben adaptarse al tamaño.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Valorar respuesta y respiración con especial atención.
- Mantener temperatura y evitar exposición innecesaria.
- No sacudir al bebé para comprobar respuesta.
- Utilizar técnicas pediátricas únicamente según la formación recibida.
- Solicitar ayuda precoz ante respiración anormal, cianosis o disminución de respuesta.
✕ NO HACER
- No sacudir al bebé para comprobar respuesta.
- No trasladar sin adaptación técnicas propias del adulto.
Mensaje docente
Las técnicas del adulto no se trasladan sin adaptación al lactante.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.3
Embarazo y emergencias obstétricas
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Identifica dolor, sangrado, contracciones, pérdida de líquido, traumatismo o deterioro materno.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Protege intimidad, coloca de forma confortable y adapta la asistencia a la situación obstétrica.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No minimizar sangrado, dolor intenso o deterioro ni dejar sola a la persona.
🧩 CASO PRÁCTICO · 3/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Una gestante puede presentar emergencias médicas comunes y también situaciones propias del embarazo que requieren valoración sanitaria.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Priorizar consciencia, respiración y hemorragias como en cualquier paciente.
- Activar el 112 ante sangrado importante, dolor intenso, convulsiones, dificultad respiratoria o deterioro.
- Evitar administrar comida, bebida o medicación no indicada.
- Mantener privacidad, tranquilidad y temperatura adecuada.
- Recoger semanas de gestación y síntomas para comunicarlos al 112.
✕ NO HACER
- No retrasar el 112 ante signos de alarma.
- No administrar comida, bebida o medicación no indicada.
Mensaje docente
EMBARAZO: prioridades vitales primero + información obstétrica útil.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.4
Parto inminente: actuación inicial
Parto inminentePROCEDIMIENTO CLÍNICO
Esta lección describe la asistencia inicial ante un parto inminente. Si se incorporan fotografías o vídeos reales del nacimiento, deberán visualizarse con aviso previo.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Reconoce contracciones muy frecuentes, deseo de empujar o presentación visible como signos de parto inminente.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Prepara un entorno seguro y limpio, tranquiliza y sigue las indicaciones del 112 sin realizar maniobras innecesarias.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No tirar del bebé, cortar estructuras ni realizar maniobras obstétricas para las que no se está formado.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Si el parto progresa antes de la llegada sanitaria, el objetivo del primer interviniente es pedir ayuda, proteger, acompañar y evitar maniobras innecesarias.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Activar el 112 y seguir las instrucciones del centro coordinador.
- Preparar un entorno limpio, seguro, cálido y con privacidad.
- No tirar del bebé ni intentar acelerar el parto.
- Tras el nacimiento, mantener al recién nacido caliente y vigilar respiración y respuesta.
- No cortar ni manipular el cordón salvo indicación y formación específica.
✕ NO HACER
- No tirar del bebé ni intentar acelerar el parto.
- No cortar ni manipular el cordón salvo indicación y formación específica.
Mensaje docente
112 · CALOR · PROTECCIÓN · NO TRACCIONAR.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.5
Personas mayores y fragilidad
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Ten en cuenta fragilidad, caídas, medicación, movilidad previa y cambios respecto a su estado habitual.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Moviliza con prudencia, respeta ayudas técnicas y considera que signos leves pueden ocultar problemas importantes.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No atribuir automáticamente confusión, dolor o debilidad a la edad.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
La edad avanzada puede modificar la presentación de una urgencia y aumentar el riesgo tras caídas, infecciones o cambios bruscos del estado general.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Comparar el estado actual con el habitual cuando haya familiares o cuidadores.
- Dar importancia a confusión de inicio reciente o deterioro súbito.
- Tras una caída, evitar levantar automáticamente a la persona.
- Preguntar por anticoagulantes y medicación relevante.
- Mantener abrigo, comodidad y vigilancia hasta el relevo.
✕ NO HACER
- No levantar automáticamente a una persona mayor tras una caída.
- No restar importancia a una confusión o deterioro súbitos.
Mensaje docente
Un cambio brusco respecto al estado habitual puede ser el principal signo de alarma.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.6
Personas con discapacidad
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Identifica cómo se comunica, se desplaza y qué apoyos, dispositivos o acompañantes utiliza habitualmente.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Pregunta antes de ayudar; conserva audífonos, gafas, silla o sistemas de comunicación cuando sea seguro.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No retirar dispositivos de apoyo sin necesidad ni hablar solo con el acompañante ignorando a la persona.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
La discapacidad no define por sí sola el estado clínico. La ayuda debe centrarse en la emergencia concreta y respetar la autonomía.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Hablar directamente con la persona siempre que sea posible.
- Preguntar cómo prefiere recibir ayuda antes de intervenir.
- No separar ayudas técnicas, prótesis o dispositivos sin necesidad.
- Adaptar comunicación para discapacidad auditiva, visual, cognitiva o del habla.
- Solicitar apoyo del acompañante sin sustituir innecesariamente a la persona.
✕ NO HACER
- No separar ayudas técnicas o dispositivos sin necesidad.
- No sustituir innecesariamente a la persona en la comunicación.
Mensaje docente
AYUDAR SIN ANULAR: preguntar, explicar y respetar.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.7
Crisis emocional y alteración de conducta
Crisis emocional y alteración de conductaCONTENIDO CLÍNICO
La lección aborda agitación y crisis emocionales. Si se incorporan vídeos reales de agitación, contención o autolesión, deberán marcarse como contenido sensible antes de mostrarlos.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Valora seguridad, nivel de agitación, orientación, riesgo inmediato y posibilidad de comunicación calmada.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Reduce estímulos, mantén distancia segura, escucha y utiliza mensajes breves y no confrontativos.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No discutir, amenazar, invadir el espacio personal ni exponerse a una situación insegura.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
La seguridad y la comunicación calmada son esenciales ante una persona muy agitada, desorientada o en crisis.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Mantener distancia y una vía de salida segura.
- Hablar con tono calmado, frases breves y una sola persona interlocutora.
- Reducir estímulos y evitar confrontaciones.
- No realizar contención física salvo necesidad inmediata de seguridad y dentro de la formación/protocolo.
- Pedir ayuda profesional ante riesgo para la persona o terceros.
✕ NO HACER
- No confrontar ni aumentar los estímulos.
- No realizar contención física salvo necesidad inmediata de seguridad y dentro de la formación/protocolo.
Mensaje docente
SEGURIDAD · CALMA · DISTANCIA · AYUDA PROFESIONAL.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.8
Personas inconscientes con necesidades especiales
Persona inconscienteCONTENIDO CLÍNICO
Se aborda la valoración de una persona inconsciente con necesidades especiales. El material visual, si se utiliza, tiene finalidad exclusivamente docente.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Comprueba consciencia y respiración y detecta dispositivos, prótesis o necesidades que puedan afectar a la atención.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Adapta la posición y las maniobras sin perder las prioridades vitales.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No retrasar la valoración vital por centrarse primero en una discapacidad o dispositivo.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Una discapacidad previa, embarazo o edad avanzada no cambia la prioridad ante una pérdida de consciencia.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Comprobar respuesta y respiración inmediatamente.
- Abrir la vía aérea y actuar según el estado respiratorio.
- Si respira normalmente, mantener una posición segura adaptada a la situación.
- Si no respira normalmente, iniciar SVB según formación.
- Activar el 112 y reevaluar continuamente.
✕ NO HACER
- No retrasar la valoración de consciencia y respiración por las necesidades especiales previas.
- No dar nada por boca a una persona inconsciente.
Mensaje docente
Ante inconsciencia: primero consciencia, vía aérea y respiración.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.9
Incidentes con varias víctimas
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Reconoce número de víctimas, riesgos persistentes y personas con amenazas vitales inmediatas.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Organiza recursos y clasifica de forma inicial según amenazas vitales y capacidad de respuesta.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No improvisar rescates individuales que desorganicen la seguridad global de la escena.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Cuando hay varias víctimas, el primer interviniente debe obtener una visión global y evitar quedar atrapado atendiendo solo al primer paciente.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Confirmar seguridad y pedir recursos adicionales precozmente.
- Informar al 112 del número aproximado de víctimas y riesgos.
- Identificar primero a quienes presentan amenaza vital evidente.
- No utilizar el dolor como único criterio de prioridad.
- Reevaluar porque el estado y las prioridades pueden cambiar.
✕ NO HACER
- No concentrarse únicamente en la primera víctima sin obtener una visión global.
- No utilizar el dolor como único criterio de prioridad.
Mensaje docente
VISIÓN GLOBAL antes de concentrarse en una sola víctima.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
LECCIÓN 5.10
Casos integrados y transferencia
1VALORAR
2ADAPTAR
3RESPETAR
4REEVALUAR
5TRANSFERIR
👁 RECONOCER / VALORAR
Integra edad, vulnerabilidad, situación, evolución y respuesta a las primeras medidas.
♿ ADAPTAR LA AYUDA
Adapta la actuación sin perder la secuencia de seguridad, valoración, ayuda y reevaluación.
✓ PRIORIDAD
Mantén siempre seguridad, consciencia, respiración y detección de amenazas vitales como prioridades.
✕ NO HACER
No omitir información relevante durante la transferencia ni abandonar la reevaluación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 10/10¿Qué adaptarías en tu forma de valorar y comunicarte con esta persona sin perder las prioridades vitales?
📞 112 / TRANSFERENCIA
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Comunica situación, edad o condición relevante, estado inicial, cambios observados, medidas realizadas y respuesta.
Las situaciones especiales exigen adaptar la ayuda, pero la estructura de actuación permanece: seguridad, valoración, ayuda, reevaluación y transferencia.
✓ VALORAR Y ACTUAR
- Indicar quién es la persona y cuál era su estado habitual si se conoce.
- Explicar qué ocurrió y cuándo comenzaron los síntomas.
- Comunicar cambios observados durante la espera.
- Describir actuaciones realizadas y respuesta a ellas.
- Entregar información de forma breve, ordenada y respetuosa.
✕ NO HACER
- No omitir cambios observados durante la espera.
- No perder el orden de prioridades por tratarse de una situación especial.
Mensaje docente
ADAPTAR LA AYUDA SIN PERDER EL ORDEN DE PRIORIDADES.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué amenaza vital debes descartar primero? ¿Qué debes adaptar por edad, situación o discapacidad? ¿Qué actuación podría empeorar la situación? ¿Cuándo activarías el 112? ¿Qué información será importante en la transferencia?
📌 Resumen del Módulo 5
- Adapta comunicación y observación a la edad y situación de la persona.
- En lactantes, pequeños cambios en respiración, color o respuesta pueden ser importantes.
- En embarazo, mantén prioridades vitales y recoge información obstétrica útil.
- Ante parto inminente, activa 112, protege, da calor y evita traccionar.
- En personas mayores, un cambio brusco respecto al estado habitual es relevante.
- Ofrece ayuda a personas con discapacidad respetando su autonomía.
- Ante agitación, prioriza seguridad, calma, distancia y ayuda profesional.
- En varias víctimas, mantén visión global y pide recursos precozmente.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 5 →MÓDULO 6
Emergencias por agentes externos y medioambientales
Electricidad · humo · químicos · ojos · picaduras · mordeduras · medio acuático.
Objetivo: seguridad del interviniente antes de entrar en contacto con el agente.
⚠️ ReconocerIdentificar el peligro antes de aproximarse.
🛡️ ProtegerseEvitar convertirse en una segunda víctima.
🚿 Reducir exposiciónAplicar medidas seguras según el agente.
📞 112 y reevaluaciónValorar consciencia, respiración y evolución.
LECCIÓN 6.1
Accidentes eléctricos y electrocución
Accidente eléctricoALTO RIESGO ELÉCTRICO
No toques a una víctima mientras exista contacto con una fuente eléctrica activa. La prioridad es cortar o aislar la energía desde un punto seguro.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Comprueba que la corriente está cortada antes de aproximarte y valora posibles quemaduras, caída o parada cardiaca.
✓ ACTUAR
Corta o aísla la fuente; activa 112 si procede y realiza valoración vital cuando sea seguro tocar.
✕ NO HACER
No tocar a la víctima mientras siga en contacto con una fuente eléctrica activa.
🧩 CASO PRÁCTICO · 1/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
La electricidad puede producir lesiones externas pequeñas y daños internos graves. Nunca debe tocarse a la víctima mientras exista contacto con la fuente.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Cortar la corriente desde un punto seguro antes de aproximarse.
- No tocar directamente a una persona que siga en contacto con electricidad.
- En alta tensión, mantener distancia y esperar a personal especializado.
- Una vez segura la escena, valorar consciencia y respiración.
- Activar el 112 ante electrocución significativa, pérdida de consciencia, quemaduras o síntomas.
✕ NO HACER
- No tocar a la víctima mientras continúe el contacto eléctrico.
- No aproximarse a alta tensión sin personal especializado.
Mensaje docente
PRIMERO CORTAR LA ENERGÍA. Después, valorar a la víctima.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.2
Rayos y tormentas eléctricas
Rayos y tormentasRIESGO AMBIENTAL
No permanezcas en una zona expuesta durante una tormenta activa. Tras una descarga, atiende a la víctima solo cuando la escena sea segura.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Identifica tormenta activa, exposición en zona abierta y posibles lesiones tras impacto de rayo.
✓ ACTUAR
Busca refugio seguro, valora a la persona y activa recursos ante pérdida de consciencia, lesión o síntomas relevantes.
✕ NO HACER
No permanecer en zonas elevadas, aisladas o junto a estructuras peligrosas durante la tormenta.
🧩 CASO PRÁCTICO · 2/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
Una descarga por rayo puede causar parada cardiaca, lesiones neurológicas, quemaduras y traumatismos asociados.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- No permanecer en zonas expuestas durante una tormenta activa.
- Tras la descarga, la víctima no queda eléctricamente cargada y puede ser atendida cuando la escena sea segura.
- Valorar consciencia y respiración inmediatamente.
- Iniciar SVB si no respira normalmente y utilizar DEA si está disponible.
- Considerar traumatismos por caída o proyección.
✕ NO HACER
- No permanecer en una zona expuesta durante una tormenta activa.
- No retrasar la valoración de respiración una vez que la escena sea segura.
Mensaje docente
Tras un rayo: escena segura, respiración, SVB/DEA y 112.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.3
Incendios e inhalación de humo
Incendio, humo y gasesESCENA PELIGROSA
No entres en un espacio con humo o gases sin protección y formación adecuadas. El interviniente puede intoxicarse y convertirse en otra víctima.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Valora humo, gases, hollín, quemaduras, tos, dificultad respiratoria o alteración de consciencia.
✓ ACTUAR
Retira de la exposición solo si es seguro, lleva a aire limpio y activa 112 ante síntomas respiratorios o neurológicos.
✕ NO HACER
No entrar en un espacio con humo o gases sin protección y formación adecuadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 3/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
El humo y los gases de combustión pueden ser más peligrosos que las lesiones visibles por calor.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- No entrar en un espacio con humo sin protección adecuada.
- Trasladar a aire limpio solo si puede hacerse sin riesgo para el interviniente.
- Valorar dificultad respiratoria, ronquera, tos, hollín y alteración de consciencia.
- Activar precozmente el 112 ante exposición significativa o síntomas.
- Vigilar porque el deterioro respiratorio puede aparecer después.
✕ NO HACER
- No entrar en humo sin protección adecuada.
- No dar por resuelto el problema porque inicialmente parezca estable.
Mensaje docente
HUMO + síntomas respiratorios = valoración sanitaria urgente.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.4
Contacto con productos químicos
Productos químicosRIESGO QUÍMICO
No neutralices productos con otras sustancias ni manipules agentes desconocidos. Prioriza descontaminación segura y sigue las indicaciones del 112 o del servicio toxicológico.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Identifica el producto si es posible sin exponerte y observa piel, ojos, respiración y estado general.
✓ ACTUAR
Evita contacto, retira ropa contaminada cuando sea seguro y realiza descontaminación según el agente y las indicaciones del 112.
✕ NO HACER
No neutralizar químicos mezclando productos ni exponerse durante la descontaminación.
🧩 CASO PRÁCTICO · 4/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
Ante un agente químico, la prioridad es evitar la exposición del interviniente y detener el contacto de la víctima con el producto.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Identificar el producto solo si puede hacerse con seguridad.
- Evitar contacto directo y utilizar protección disponible.
- Retirar ropa contaminada cuando sea seguro y siguiendo indicaciones del producto/112.
- Irrigar con abundante agua cuando corresponda y no exista contraindicación específica.
- No neutralizar un producto químico con otro.
✕ NO HACER
- No tocar el producto sin protección adecuada.
- No neutralizar un producto químico con otro.
Mensaje docente
NO NEUTRALIZAR: retirar exposición, irrigar cuando proceda y pedir instrucciones.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.5
Lesiones oculares
Lesiones ocularesPROCEDIMIENTO CLÍNICO
La lección incluye procedimientos de irrigación ocular. Si se incorporan fotografías reales de lesiones oculares, deberán mostrarse con aviso previo.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Valora dolor, enrojecimiento, cuerpo extraño, sustancia química, herida o alteración visual.
✓ ACTUAR
Protege el ojo, evita manipulación y realiza irrigación abundante cuando corresponda a exposición química.
✕ NO HACER
No frotar el ojo ni intentar extraer objetos incrustados.
🧩 CASO PRÁCTICO · 5/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
Los ojos requieren actuación rápida y delicada. Frotar o manipular puede aumentar el daño.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- No frotar el ojo lesionado.
- Ante salpicadura química, iniciar irrigación abundante y prolongada con agua limpia.
- Retirar lentes de contacto si salen fácilmente durante la irrigación.
- No intentar extraer objetos clavados o incrustados.
- Solicitar valoración sanitaria ante dolor intenso, alteración visual, producto químico o cuerpo extraño penetrante.
✕ NO HACER
- No frotar el ojo lesionado.
- No intentar extraer objetos clavados o incrustados.
Mensaje docente
OJO QUÍMICO: irrigar pronto. OBJETO CLAVADO: no retirar.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.6
Picaduras de insectos y reacciones alérgicas
Picaduras y reacciones alérgicasCONTENIDO CLÍNICO
Puede describirse anafilaxia y afectación respiratoria o circulatoria. Las fotografías de reacciones graves, si se incorporan, deberán señalizarse como contenido sensible.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Observa reacción local y signos generales: dificultad respiratoria, mareo, hinchazón extensa o deterioro.
✓ ACTUAR
Aleja del agente, vigila evolución y activa 112 ante signos de reacción grave.
✕ NO HACER
No retrasar el 112 si aparecen signos compatibles con anafilaxia.
🧩 CASO PRÁCTICO · 6/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
La mayoría de picaduras son locales, pero algunas desencadenan reacciones alérgicas graves.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Alejarse de la zona de riesgo y observar la reacción.
- Retirar un aguijón visible sin retrasar la atención, evitando manipulaciones innecesarias.
- Aplicar frío local protegido en reacciones leves.
- Vigilar dificultad respiratoria, edema generalizado, mareo o colapso.
- Ante anafilaxia, activar el 112 y ayudar con adrenalina autoinyectable cuando corresponda a la formación.
✕ NO HACER
- No ignorar dificultad respiratoria, edema generalizado, mareo o colapso.
- No retrasar el 112 ante sospecha de anafilaxia.
Mensaje docente
PICADURA + dificultad respiratoria o colapso = sospecha de anafilaxia.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.7
Mordeduras y arañazos
Mordeduras y arañazosCONTENIDO CLÍNICO
Las heridas por mordedura pueden requerir limpieza, control del sangrado y valoración sanitaria. Las fotografías de heridas reales, si aparecen, deberán marcarse como contenido sensible.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Valora tipo de lesión, sangrado, localización, contaminación y estado general.
✓ ACTUAR
Lava y protege la herida, controla sangrado y valora atención sanitaria según gravedad y origen.
✕ NO HACER
No cerrar de forma improvisada heridas profundas ni ignorar riesgo de infección.
🧩 CASO PRÁCTICO · 7/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
Las mordeduras pueden causar hemorragia, lesión profunda e infección; algunas requieren valoración urgente.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Controlar hemorragias importantes con medidas habituales.
- Lavar e irrigar heridas superficiales con agua limpia.
- Cubrir con material limpio.
- No cerrar por cuenta propia una herida profunda.
- Solicitar valoración sanitaria por riesgo de infección, lesión profunda, localización delicada o animal desconocido.
✕ NO HACER
- No cerrar por cuenta propia una herida profunda.
- No ignorar el riesgo de infección o lesión profunda.
Mensaje docente
CONTROLAR · LIMPIAR · CUBRIR · VALORAR.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.8
Medio acuático y rescate seguro
Rescate en medio acuáticoRIESGO EN RESCATE
La seguridad del rescatador es prioritaria. No entres al agua si el rescate supera tu capacidad o condiciones de seguridad.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Antes del rescate identifica riesgos del agua, corriente, profundidad y recursos disponibles.
✓ ACTUAR
Prioriza tu seguridad; usa medios de alcance o flotación y evita entrar al agua sin capacidad y condiciones seguras.
✕ NO HACER
No convertirte en una segunda víctima entrando en un rescate acuático inseguro.
🧩 CASO PRÁCTICO · 8/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
En un incidente acuático, la prioridad inicial es no crear otra víctima durante el rescate.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Pedir ayuda y activar emergencias cuanto antes.
- Priorizar rescate desde tierra: alcanzar, lanzar o utilizar un medio de flotación.
- Entrar al agua solo si se dispone de capacidad y condiciones seguras.
- Una vez fuera, valorar respiración inmediatamente.
- Si no respira normalmente, iniciar la secuencia de reanimación aprendida y seguir al 112.
✕ NO HACER
- No entrar al agua si no existen capacidad y condiciones seguras.
- No retrasar la valoración de la respiración una vez fuera.
Mensaje docente
RESCATADOR SEGURO antes de rescate. Después: respiración y SVB.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.9
Exposición ambiental combinada
1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Considera exposición simultánea a frío/calor, humedad, viento, humo, esfuerzo o sustancias.
✓ ACTUAR
Retira o reduce exposiciones de forma progresiva y reevalúa consciencia, respiración y temperatura.
✕ NO HACER
No centrarse en un solo agente y olvidar otras exposiciones o lesiones asociadas.
🧩 CASO PRÁCTICO · 9/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
En emergencias reales pueden coincidir frío, calor, agua, humo, sustancias químicas y traumatismos.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- Realizar una visión global antes de acercarse.
- Identificar el agente que continúa actuando y detener la exposición si es seguro.
- Priorizar amenazas vitales sobre lesiones secundarias.
- Proteger a la víctima de nuevas exposiciones durante la espera.
- Comunicar al 112 todos los agentes implicados y cambios observados.
✕ NO HACER
- No aproximarse sin valorar todos los riesgos activos.
- No priorizar lesiones secundarias sobre amenazas vitales.
Mensaje docente
AGENTE · VÍCTIMA · AMENAZA VITAL · 112 · REEVALUACIÓN.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
LECCIÓN 6.10
Casos integrados y evaluación
1SEGURIDAD
2RETIRAR EXPOSICIÓN
3VALORAR
4112
5REEVALUAR
⚠ SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE
No te expongas al agente. Controla primero electricidad, fuego, humo, químicos, tormenta, animales o riesgos del medio.
👁 RECONOCER
Relaciona agente, tiempo de exposición, síntomas, evolución y respuesta a las medidas iniciales.
✓ ACTUAR
Aplica seguridad, retira exposición, valora, activa 112 cuando corresponda y reevalúa.
✕ NO HACER
No abandonar la reevaluación aunque el problema inicial parezca controlado.
🧩 CASO PRÁCTICO · 10/10¿Cuál es el peligro para el interviniente, cómo retirarías o reducirías la exposición y qué cambio obligaría a activar el 112?
El objetivo final es decidir con orden en escenarios donde el peligro ambiental puede afectar tanto a la víctima como al interviniente.
✓ SEGURIDAD Y ACTUACIÓN
- No intervenir hasta comprender el riesgo de la escena.
- Pedir recursos especializados cuando el agente no pueda controlarse con seguridad.
- Aplicar solo medidas compatibles con la formación y protección disponible.
- Reevaluar consciencia y respiración tras retirar la exposición.
- Transferir: agente, tiempo de exposición, síntomas, actuaciones y evolución.
✕ NO HACER
- No intervenir hasta comprender el riesgo de la escena.
- No aplicar medidas para las que no se dispone de formación o protección.
Mensaje docente
SEGURIDAD DEL INTERVINIENTE = primera condición para poder ayudar.
CASO PRÁCTICO · DECISIÓN
¿Qué peligro sigue activo? ¿Puedes aproximarte sin protección especial? ¿Cómo puedes detener o reducir la exposición sin ponerte en riesgo? ¿Qué amenaza vital debes valorar inmediatamente? ¿Qué información necesita el 112?
📌 Resumen del Módulo 6
- Primero identifica y controla el peligro para el interviniente.
- No toques a una víctima en contacto con una fuente eléctrica activa.
- Tras un rayo, la víctima puede atenderse cuando la escena sea segura.
- No entres en humo o gases sin protección adecuada.
- Ante químicos, evita neutralizaciones improvisadas y reduce la exposición con seguridad.
- En salpicaduras oculares químicas, la irrigación precoz es prioritaria.
- Reconoce anafilaxia tras picaduras o mordeduras.
- En el medio acuático, prioriza siempre la seguridad del rescatador.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 6 →MÓDULO 7
RCP, DEA y actuación coordinada
Parada cardiaca · RCP de calidad · DEA · trabajo en equipo · relevo.
Objetivo: profundización práctica para primeros intervinientes.
❤️ ReconocerDetectar rápidamente una parada cardiorrespiratoria.
👐 RCPMantener calidad y reducir interrupciones.
⚡ DEAIntegrarlo precozmente y con seguridad.
👥 CoordinarOrganizar funciones, relevos y transferencia.
Módulo 7 · Procedimientos de reanimaciónAVISO DEL MÓDULO
Este módulo aborda parada cardiorrespiratoria, RCP y uso del DEA. Las técnicas prácticas deben entrenarse con material de simulación y supervisión adecuada. Algunos vídeos de reanimación pueden resultar sensibles.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.LECCIÓN 7.1
Reconocimiento de la parada cardiaca
Reconocimiento de la parada cardiacaPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
La lección muestra el reconocimiento de una persona inconsciente que no respira normalmente.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Persona inconsciente que no respira normalmente: sospecha parada cardiaca y actúa sin demora.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
RECONOCER pronto y activar 112/DEA.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 1/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: RECONOCER pronto y activar 112/DEA.
Una persona que no responde y no respira normalmente debe tratarse como una posible parada cardiaca.
Puntos esenciales
- Comprobar seguridad antes de aproximarse.
- Valorar respuesta y respiración sin demoras innecesarias.
- La respiración agónica o irregular no se considera respiración normal.
- Activar el 112 y pedir un DEA.
- Iniciar RCP inmediatamente cuando no respira normalmente.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
NO RESPONDE + NO RESPIRA NORMALMENTE = RCP + 112 + DEA.
LECCIÓN 7.2
Compresiones torácicas de calidad
Compresiones torácicasPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
Se muestran técnicas de RCP que deben practicarse con maniquí y supervisión adecuada.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Coloca a la persona sobre superficie firme y organiza compresiones eficaces con interrupciones mínimas.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
COMPRESIONES de calidad y mínimas pausas.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 2/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: COMPRESIONES de calidad y mínimas pausas.
La eficacia de la RCP depende de compresiones continuas, bien realizadas y con mínimas interrupciones.
Puntos esenciales
- Colocar a la víctima sobre una superficie firme cuando sea posible.
- Comprimir en el centro del tórax con técnica adecuada.
- Mantener ritmo y profundidad según la formación vigente.
- Permitir la reexpansión completa del tórax.
- Reducir al mínimo las interrupciones.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
CALIDAD = posición correcta + ritmo + profundidad + mínima interrupción.
LECCIÓN 7.3
Ventilaciones y vía aérea
VentilacionesPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
Se describen y pueden mostrarse ventilaciones de rescate. Practícalas con material de entrenamiento.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Abre la vía aérea según formación y comprueba que las ventilaciones produzcan elevación visible del tórax.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
VENTILACIÓN eficaz sin interrupciones prolongadas.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 3/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: VENTILACIÓN eficaz sin interrupciones prolongadas.
Las ventilaciones forman parte de la RCP cuando el interviniente está entrenado y puede realizarlas con seguridad.
Puntos esenciales
- Abrir la vía aérea con la técnica aprendida.
- Evitar ventilaciones excesivas o demasiado rápidas.
- Observar elevación visible del tórax.
- Utilizar barreras o dispositivos disponibles según formación.
- Si no puede o no desea ventilar, mantener compresiones y seguir instrucciones del 112.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
VENTILAR SIN RETRASAR NI INTERRUMPIR EN EXCESO LAS COMPRESIONES.
LECCIÓN 7.4
DEA: preparación y seguridad
Uso del DEAPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
Se muestra el uso de un desfibrilador externo automático y las precauciones durante análisis y descarga.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
En cuanto llegue el DEA, prepáralo sin detener innecesariamente la RCP y sigue sus indicaciones.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Nadie toca a la víctima durante análisis o descarga.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 4/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Nadie toca a la víctima durante análisis o descarga.
El DEA analiza el ritmo y guía al interviniente. Debe utilizarse tan pronto como esté disponible.
Puntos esenciales
- Encender el DEA y seguir sus instrucciones de voz/imagen.
- Descubrir y secar el tórax cuando sea necesario.
- Colocar los parches en las posiciones indicadas.
- Asegurar que nadie toca a la víctima durante análisis y descarga.
- Reanudar inmediatamente la RCP cuando el DEA lo indique.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
DEA DISPONIBLE = colocarlo cuanto antes sin abandonar la RCP.
LECCIÓN 7.5
Integración RCP + DEA
RCP + DEAPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
La lección integra compresiones, ventilaciones y DEA en una secuencia de reanimación.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Combina ciclos de RCP con el DEA manteniendo la continuidad de las compresiones.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Tras la descarga o indicación del DEA, reanuda RCP inmediatamente.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 5/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Tras la descarga o indicación del DEA, reanuda RCP inmediatamente.
La coordinación correcta evita pausas largas y mantiene la perfusión mientras el DEA analiza o se prepara.
Puntos esenciales
- Continuar compresiones mientras se prepara el DEA siempre que sea posible.
- Pausar únicamente cuando el dispositivo lo solicite.
- Verbalizar «nadie toca» antes del análisis y de una descarga.
- Tras la descarga o indicación de no descarga, reanudar RCP inmediatamente.
- Seguir los ciclos indicados por el DEA hasta relevo o recuperación.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
ANALIZAR/CHOQUE → REANUDAR RCP SIN DEMORA.
LECCIÓN 7.6
RCP pediátrica: organización del equipo
RCP pediátricaPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
Se muestran técnicas adaptadas a niños y lactantes; la práctica debe hacerse con maniquíes adecuados.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Adapta la RCP a la edad/tamaño del paciente y organiza funciones claras entre intervinientes.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Coordina técnica, edad/tamaño y disponibilidad de reanimadores.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 6/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Coordina técnica, edad/tamaño y disponibilidad de reanimadores.
En niños y lactantes, la hipoxia tiene especial importancia y las técnicas deben adaptarse al tamaño y formación recibida.
Puntos esenciales
- Utilizar la secuencia pediátrica aprendida en el curso práctico.
- Adaptar posición de manos/dedos y profundidad al tamaño.
- Priorizar ventilaciones eficaces cuando se dispone de entrenamiento.
- Pedir ayuda y DEA precozmente.
- Seguir indicaciones del 112 y del propio DEA.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
PEDIATRÍA: técnica adaptada + ventilación eficaz + ayuda precoz.
LECCIÓN 7.7
Relevo entre reanimadores
1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Detecta fatiga y prepara el relevo para que el cambio provoque la menor interrupción posible.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Relevo organizado antes de que la calidad disminuya.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 7/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Relevo organizado antes de que la calidad disminuya.
La fatiga reduce la calidad de las compresiones. Un equipo organizado debe anticipar los relevos.
Puntos esenciales
- Asignar funciones claras: compresiones, ventilación, DEA, llamada y control de escena.
- Preparar el relevo antes de que el reanimador se fatigue.
- Cambiar con la menor interrupción posible.
- Comunicar en voz alta las acciones críticas.
- Corregir técnica de forma breve y constructiva.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
EQUIPO ORGANIZADO = menos pausas y mejor RCP.
LECCIÓN 7.8
Recuperación de signos de vida
1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Si reaparecen signos de vida, comprueba respiración normal y mantén vigilancia continua.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Si respira normalmente, vigila y reevalúa hasta llegada de ayuda.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 8/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Si respira normalmente, vigila y reevalúa hasta llegada de ayuda.
Si la persona comienza a responder o respirar normalmente, la prioridad pasa a vigilancia y prevención de nuevo deterioro.
Puntos esenciales
- Detener compresiones si existen signos claros de vida y respiración normal.
- Mantener vía aérea y una posición segura según la situación.
- No retirar los parches del DEA; mantener el dispositivo disponible.
- Vigilar continuamente consciencia y respiración.
- Estar preparado para reiniciar RCP si vuelve a deteriorarse.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
RECUPERA RESPIRACIÓN NORMAL → vigilar continuamente hasta el relevo.
LECCIÓN 7.9
Gestión de la escena durante una RCP
1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Distribuye tareas: RCP, DEA, llamada al 112, control del entorno y recepción de recursos.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
Un coordinador y tareas concretas reducen interrupciones y errores.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 9/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: Un coordinador y tareas concretas reducen interrupciones y errores.
Además de reanimar, alguien debe facilitar acceso, información y seguridad para los recursos que llegan.
Puntos esenciales
- Enviar a alguien a buscar el DEA y guiar a emergencias.
- Retirar obstáculos alrededor de la víctima.
- Controlar curiosos y mantener espacio de trabajo.
- Recoger información relevante sin interrumpir la RCP.
- Preparar un relevo breve: tiempo, evolución, RCP y descargas del DEA.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
REANIMAR Y ORGANIZAR LA ESCENA SON TAREAS PARALELAS.
LECCIÓN 7.10
Simulación integrada y evaluación
Simulación integradaPROCEDIMIENTO DE REANIMACIÓN
La simulación reproduce una parada cardiorrespiratoria y coordinación de intervinientes.
Finalidad exclusivamente formativa. El recurso visual puede omitirse sin perder el contenido teórico esencial.1RECONOCER
2112
3RCP
4DEA
5COORDINAR
6TRANSFERIR
👁 RECONOCER
Ejecuta la secuencia completa y prepara una transferencia clara al equipo sanitario.
❤️ RCP DE CALIDAD
Prioriza una actuación continua, organizada y con las menores interrupciones posibles, siguiendo la formación práctica recibida.
⚡ DEA · SEGURIDAD
En análisis o descarga nadie debe tocar a la persona. Sigue las instrucciones del equipo y reanuda la RCP cuando corresponda.
👥 COORDINACIÓN
RECONOCER · 112 · RCP · DEA · COORDINAR · TRANSFERIR.
🧩 SIMULACIÓN / CASO · 10/10Decide quién reconoce y activa el 112, quién inicia RCP, quién prepara el DEA, cómo se organiza el relevo y qué información se transferirá.
✓ CLAVE OPERATIVA: RECONOCER · 112 · RCP · DEA · COORDINAR · TRANSFERIR.
La simulación permite practicar decisiones, comunicación y coordinación sin separar cada técnica del contexto real.
Puntos esenciales
- Escena segura y reconocimiento rápido.
- 112 y DEA desde el inicio.
- RCP de calidad con funciones claras.
- Integración del DEA y relevos con mínimas pausas.
- Reevaluación y transferencia al equipo sanitario.
Práctica guiada
- Identificar el problema en pocos segundos.
- Dar una orden clara para activar el 112 y traer el DEA.
- Comenzar la actuación sin esperar a que llegue más ayuda.
- Coordinar funciones y reducir interrupciones.
- Reevaluar y preparar la transferencia.
Objetivo de la práctica
RECONOCER · ALERTAR · RCP · DEA · COORDINAR · TRANSFERIR.
📌 Resumen del Módulo 7
- No responde + no respira normalmente = sospecha de parada cardiaca.
- Activa 112 y solicita un DEA desde el inicio.
- Realiza RCP de calidad con mínimas interrupciones.
- Durante ventilación eficaz debe observarse elevación del tórax.
- Durante el análisis y descarga del DEA nadie debe tocar a la víctima.
- Tras una descarga, reanuda la RCP cuando el equipo lo indique.
- Organiza relevos para mantener la calidad de las compresiones.
- Si reaparece respiración normal, reevalúa y vigila hasta el relevo.
- Coordina tareas y prepara una transferencia clara.
Antes de continuar: comprueba que reconoces las prioridades del módulo y sabes cuándo activar el 112 y reevaluar.
📝 Realizar evaluación del Módulo 7 →